我的第一本出版物 教學檔案final | Page 6
INTRODUCTION
世
界愈來愈小，全球
化、資訊化讓許多界
線模糊消失，國際競
爭力加壓加劇之下，
究竟我們的學生需要
什麼樣的關鍵素養，才能獲得成功的生
活，以及對社會、經濟、生態做出貢獻?
面對多樣與複雜化的世界，不能尋求單一
答案，也不是「這樣，或者那樣」的非黑
即白，而是要處理二元之間的緊張，例如
自主與團結，多樣與普遍，創新與維護，
「個人必須學習以一種更為整合的方式去
思考和行動。」整合能力是一種綜觀全局
的能力，代表可以體察宏觀趨勢而非特定
OECD定義素養為：「能成功地回應
個人或社會要求的能力」
OECD提出的「知識經濟所需要的素養」
研究報告指出，要勝任知識經濟的工作要
求，受雇者必須能展現以下能力：團隊合
作、能在不明確的環境中進行協作、解決
問題、能處理非例行程序、能擔負決策責
任、溝通技能、以及能從較寬廣的脈絡來
理解工作場所的發展。培養公民的關鍵素
養，不只是個人去適應世界的能力，而且
是可以形塑世界的能力。
事實，也包含將看似不相干、不搭調的東
西配對，創造出新事物的能力。「現在最
搶手的人才，是那些游走於極端不同領域
的通才」，在平克眼裡，這些「跨界者」
擁有多項領域專長，熟練多國語言，在各
種體驗當中都能獲得滿足。素養不是知
識，不是技能，而是包含個人獲取和應用
知識、認知與技能的能力，以及態度、情
緒、價值與動機等。素養是可以在合適的
學習環境中學習而來，而且是終身學習。
世界經濟論壇
（WEF）探討21世
紀必備的五個能力：
★ 溝通協作力
★跨文化認知理解力
★全球議題解決力
★自學與批判思考力
★快速適應變動力
6 JULIE
U N I V LIN
E R S 林佳璉
AL MAGAZINE
MARCH 2011