E D U C AT I O N
很好的做法，不僅讓學生更專心，也能引起動機。
第一個教學活動是藉由問題設計，來讓學生認識翡
翠水庫的前世今生，比起老師單純用課本講述，讓
學生主動從館藏的展示中尋找答案，真的是一個很
棒的作法。當然任何活動設計都不應該忘了檢核學
生的學習成效，藉由帶學生念過一遍題目，指出每
個答案的位置，並實際帶學生再走一遍，確保所有
答案都非空穴來風。第二個活動也很有趣，藉由親
自操作拱壩、了解拱承載的力量，比起死板的物理
知識，更能有所體會，並分享給小組成員。此外，
用餐前簡單的回顧之前的活動，並提及館方人員的
辛勞，培養學生的感恩之心，都是不容忽視的生活
教育。
下午則是放入比較動態的教學活動，從反應超熱烈
地找拼圖，到後面用盡腦汁的表演介紹該動物明
星，其實都展現了學生的無可限量的創意，只要
我們願意給他們發揮。戶外課則由館方導覽接棒，
但因缺乏教學活動的設計，很明顯學生的注意力就
失焦，反而和學生打鬧的情形比較多。活動中也很
容易看到學生各自的特質，有些學生有領導能力，
有些則很會照顧人，看到同儕對特殊生的友愛互助
當下真的覺得很感動，也再次發覺教育的重要性。
青山宮古蹟文化巡禮
1 6 JULIE
U N I V LIN
E R S 林佳璉
AL MAGAZINE
MARCH 2011
多樣化的戶外活動也是老師教學的一大特色，由於
先前老師已幫學生做過預像建構，故上課鐘聲一
響，全班便直接帶到老松國小隔壁的青山宮實地考
察，一到目的地，老師便開始切入第一個題目，請
同學觀察四周的環境，找出青山宮的號碼牌，透過
活動的設計，不但能訓練學生敏銳的觀察力，更讓
學生了解到一個陌生環境該觀察的先後順序，先從
廟周圍環境開始，讓學生觀察公石獅和母石獅的不
同，並找出繞境的相關文物，直接請學生站出來親
手摸摸那些文物，所獲得的直接感受絕對比課本圖
片來的深刻，接著將學生帶入前殿，直接指出在預
像建構中提到的文物，如天花板的鑿井木雕和梁柱
上的人生四暢，簡單介紹代表的意思後便讓同學去
找剩下的神像，當然老師也事先約法三章，告知家
長不要直接告訴學生位置，要讓他們自行去找，或
是學生也可以館方人員詢問，時間內要直接到原處
集合，這些都是平常可能會疏忽卻很重要的部分，
透過這次的見習更能感受其重要性。
其中，老師也禁止學生亂拿食物，畢竟這個活動主
要不是來玩，而是來學習的，收尾時老師再次和學
生核對答案，並請學生來跳八家將步伐，寓教於
樂，做統整性的結束。沿途，老師也不忘指出之前
到過的店家，幫助學生增強記憶，對學生來說，社
會科不再淪為無聊的記憶背誦，而是以實際體驗和
闖關的方式來體會歷史古蹟和文物。