合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 98

合肥高新中加学校 第一届“生”动课堂教学研讨会论文集
学生的声音。但由于课堂教学常伴随着 效果不佳。其实这类教学的失误在很多
许多不稳定的、无法预料的因素，一些 教师的身上都会有所体现，就我自己而
教师无法做到收放自如，管理失当，使 言首先鼓励每位学生制造出一种声音，
得课堂少了应有的秩序与安静，甚至致 学生兴致很高参与很积极。可是一节课
使课堂失控。这样的课堂貌似生动，实 快结束时必须完成的教学内容的第二部
际上是一盘散沙。纪律严明、管理得当 分都还未开始。所以课堂上需关注时间
的 课 堂 教 学，是 教 学 高 效的前 提 与 保 的 分 配，不 能 单 单 是 有 趣、生 动 的 活
障。对于课堂中的偶发事件，需要教师 动，要 忍 痛 割 爱 或 对 其 进行合 理 的 调
运用教学智慧，发挥教学机智，给予恰 整。巴 班 斯 基 就 曾 告 诫 说:“应 当 记
当的干预与引导，以保证课堂教学的有 住，只有同时做到提高教学效果又合理
序进行有效开展。其实对于课堂活动开 使 用 师 生 的 时 间，才 能 达到教 学 最 优
展要进行经常性训练，以前在公立学校 化。”关于时间的合理安排这是上好一
时，由于学生人数比较多，自己不敢太 节高效课的衡量标尺，就我自己而言我
放开让孩子自己去进行小组活动，怕自 做个一个小调查一个月平均下来我有
己管理不好会处于失控的状态。后来自 60%不能准时完成，其主要的原因有以
己也慢慢去改变这些以前不敢做的，慢 下几个方面：一是有课后拖堂的，课堂
慢的把自己的课堂还给孩子们，在一年 活动的时间过长导致后面知识不能及时
级上册的一次公开课中，我慢慢尝试让 完成。二是有些知识点和自己预设的讲
孩子自己组建小组进行探究学习，但是 解时间或者说是孩子理解存在有难度的
整体的课堂效果不是很好，在活动贯穿 耗费时间较长，导致整节课不能进行有
的课堂中孩子就玩的不亦乐乎了，已经 效的总结。
处于失控的状态，当时为了减少那种糟
3 构建生动课堂方法
乱的状态就将孩子们的教具都收回了，
及时去解决这个问题。课下我也及时进
行反思，各位教师也给了我非常宝贵的
意见，让我在今后的课堂中更加有序生
1、创设具体的情境，激发学生学习热
情。心理学表明，适当适宜的环境能激
发人们的热情情绪，提高活动的质量和
效果，那么在教学中为学生的学习活动
动。
创设一个良好的氛围，让孩子们的学习
4、时间分配不合理。
置于一种轻松愉悦的氛围中从而激发孩
“生动课堂”重视情境与过程，它 子们对学习的热情和兴趣。但是要知道
的建构离不开引人入胜的导入、生动有 具体的情境创设不是凭空产生的，在数
趣的活动、学生雀跃的参与等。有些教 学课堂中情境的创设可以使原有抽象、
师却因过于关注学生的积极性、活动的 逻辑、符号化的学习内容变得生动、直
趣味性，没顾及到单位时间内的教学效 观、真切，缩短时空距离，扫除学习的
率，致使课堂时间分配比例失调，教学 障碍，让孩子真正体验到数学源于生活
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