合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

如何让课堂“生动”起来 | 方媛不是三角形。定义从直观的观察之中升位学生成功的机会，尤其是应“偏爱” 华出来了：“用三条线段围成的图形叫学习困难的学生。教师要善于设法消除三角形。”学生由感性认识上升到了理学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上性认识。加强操作活动，让学生多种感的表现，采用激励性的评价、补以适当官参与学习，不仅能激发他们的学习兴的表扬。激励性的评价、表扬能让学生趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有能丰富他们的感性认识，帮助他们学习这样，课堂教学才能充满生命的活力，数学知识，从而培养他们的创造精神。学生的个性才能得到充分的展现，学生六、多鼓励和表扬，正面进行评价的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，一个鼓励的眼神，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习热情。尤其是对待学习较吃力师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生学习热情，充分发挥学生潜能的重要手段。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上 “方法太好了，可要细心！”、“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”、“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”、“你准行，老师相信你！”，这样带感情色彩的语言，对孩子们的影响会更大，这一节课也会更活泼，精彩。教师要给每一以上便是我对“生动课堂，我的做法”的一些想法，生动课堂，是我们每一位老师都应该去奋斗的目标，一节生动有趣的数学课，需要老师抓住学生的好奇心，营造生动、活泼和谐的课堂教学氛围，挖掘教材中的趣味性因素，调动学生学习的主动性，让孩子们有兴趣也有信心完成好每一节数学课。总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学” 的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。数学篇 95

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