合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集战，渐渐失去兴趣。所以老师在如何设的动手操作能力，利用孩子们的天性，计问题上需要花一定的精力。让他们在课堂上动起来，不但要达到良四、多联系生活实际好的教学效果，还要不断提高他们的学习自觉性，培养他们的自信心，激发他我们知道，数学来源于生活，并且服务于生活，小学生是以具体的形象思维为主的，对于缺乏生活经验的他们，必须把枯燥乏味的数学题材设计成看得见、听得到的现实生活题材，让学生在现实生活中主动观察、分析、比较、交流、探索，认识到数学的实用性，体验到数学的趣味性。在课堂中，老师应该多结合学生的生活创设情境，多引导学生从生活现象中发现数学问题，将数学与生活接轨，感受数学的魅力，缩短数学与自己的距离，既能满足学习和理解数学知识的需要，又体现了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢？比如在一年级上册第二单元“比一比” 一课时，就可以根据学生的生活实际，选择一高一矮，一胖一瘦四名同学，然后让学生观察，通过实际的观察，学生很快就能得出答案，而且积极性会很高。在课堂上多利用生活中的事物和场景进行教学，让学生感受到数学就在我们的身边。五、让学生尽可能去说，去做在课堂上，老师要让学生们尽可能的多说，说的方式有很多种，指名说，小组说，上台说等等，让他们去表达，老师也能更了解学生是怎么想的，从而更好地去教学，同时这也锻炼学生的口头表达能力和思维能力。另一方面，要让学生尽可能去做，加强学生在课堂上 94 THE NEW CCSC 2018 们的求知欲。对于小学生来说，他们的动手能力是很强的，而且也很有兴趣，所以教师要充分发挥他们的特点，培养他们的自主学习能力。比如在教学“体积”这一课题时，如果只是向学生介绍体积公式，就比较枯燥抽象，但是如果在课堂上让学生自己动手做一个正方体，他们会能更好地理解体积的定义。低年级的学生是非常好动的，这时候老师可以把这一特点迁移到学习上，在课堂上多开展一些“摸一摸”、“摆一摆”、“做一做”等一些动手操作的活动，学生在自己动手做的过程中，实际上就包括了思维与探究的过程，在玩中学，做中学，他们的积极性一定会得到很大的提高，这样知识的学习就不再是一件枯燥的事情了。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”，这是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上，通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3 虽用了三条线段，但首尾不相交，所以

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