合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集学设计中尽可能全面地表现出来，会给这里的“身”还可以是其他各类领域的课堂带来意想不到的效果。如上一点所尝试，比如跳舞、唱歌、表演、体育竞说，教师对活动方案的设计和问题的设技……并不仅仅局限于数学。例如在学置能有效地引导学生动“脑”，同样也习“米”、“千米”这样的长度单位可以鼓励学生动“口”。同样以“三角时，带领学生在操场跑跑跳跳，学生能形的三边关系”的学习为例，小组活动更深刻地理解“米”和“千米”；学习结束教师提问：刚才的探究学习中，大 “简单的统计表和单式条形统计图”，家认为怎样的三条边可以围成三角形？引导学生关心社会生活、关注当下民生怎样的三条边又不可以呢？引导小组代实事，了解统计知识的实际应用。表进行观点陈述和交流。又例如，下节习题课引入环节可以设置问题：上节课中大家发现的三角形三边关系，具体是什么？请同桌间相互陈述。六、根据课堂需要，促进学生动“身” 新课程标准要求数学要把贴近生活与实践活动融为一体。理论离不开实践，实践出真知。在教学过程中，要引导学生掌握有意义的学习方法，培养创新精神和实践能力，让学生回归大自然、回归实际生活，更多地利用学生所面临的生活环境设计教案，不能把学生封闭在教室里一味地让他们接受知识，另外我认为，好的“生动”课堂来自平时的积累。无论是课堂的哪一个环节，平时的积累都显得尤为重要。不局限于数学知识，其他各个领域的知识都能在数学课堂上起到锦上添花、画龙点睛的作用。例如在语言方面，可以穿插外语指令；在各个课堂环节中，根据需要加入音乐、舞蹈、美术；在探究某个知识点时，可迁移历史、地理、化学、物理等等课外知识，还可以做猜想、做实验、做对比……不仅能激发学生强烈的学习兴趣，对教师个人魅力的提升也有非常大的帮助。单调乏味地啃课本，学到的知识永远是有限的。例如，在学习苏教版一年级数学“认识人民币”时，设置课下实践活动，让学生亲自带钱到商店买一买，算一算，数一数，通过“数一数”、“说参考文献： [1]苏霍姆林斯基[M]. 给教师的建议. 教育科学. 1984：扉页. 一说”的活动，从现实生活中抽象出对 [2]魏勇. 怎么上课，学生才喜欢[M]. 中国人民币的认识和计算，学生在动“身” 人民大学. 2016：5. 活动中吸收了数学新知识，并加深对人民币单位换算的理解和吸收。而且尝试用数学眼光欣赏周围的事物，增强学好数学的信心。 90 THE NEW CCSC 2018

合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 90