合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如学生在学习了长 7.1.2 让学生会学、乐学； 7.1.3 学以致用。方形和正方形的周长以后，让学生在自己的照片装饰上精美的边框；在教学完 “长方体和正方体的表面积”后，我让学生回到家里去计算一下金鱼缸（长方 7.2 三个关键词体验；感知；应用。 7.3 课堂结构体的）、纸板苹果箱、火柴盒外盒的表面积。教学简单的统计后，问学生统计 7.3.1导入：创设情境导入，要跟学生表在自己的现实生活中能解决哪些问的身边生活相联系；题？并让学生制作一张本校各年级人数 7.3.2新授：设计一系列的活动让学生的统计表，使他们知道课本例题与现实通过体验感知来学习新知；生活的联系。教学了“认识人民币” 后，布置学生和父母一起去购物。教学了“认识时间”后，布置学生：①为自 7.3.3巩固练习：开展形式多样的练习方式；己设计一个快乐的星期天；②我最喜欢 7.3.4升华和拓展：学以致用，学了之的电视节目安排表。认识轴对称图形后有什么用，要能够举一反三。后，可让学生到校园外观察，找一找生总之，数学知识来源于生活，教师活环境的那些地方运用到轴对称图形。在数学教学中积极的创造条件，充分挖在上完《分类》一课后，布置学生到商掘生活中的数学，为学生创设生动有趣店进行调查，看看他们是按什么规律把的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励物品进行归类的，之后再让学生带来了学生善于去发现生活中的数学问题，养各种不同的东西，把教室布置成商店，成运用的态度观察和分析周围的事物，让学生扮演售货员，把各种物品按自己并学会运用所学的数学知识解决实际问的想法进行分类，也可以进一步让学生题，在实际生活中尝试到学习数学的乐回家后把自己的小书包、小房间整理趣。更重要的是使学生感受数学与生活好，这样，既让学生在实践中得到锻中的联系，即数学来自生活实际，数学炼，也让学生在生活中感悟数学，运用又应用于生活，服务于生活。数学，既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识，做到学以致用。参考文献： 7 最后总结生活课堂三大章节 [1] 《数学课程标准》作者：宋晓平.《数学教学研究》2003年第3期； 7.1 生活课堂理念 7.1.1 从生活中来，到生活中去； 86 THE NEW CCSC 2018 [2] 《小学数学核心素养的内涵与价值》作者：马云鹏.《小学数学教育》2015年第5 期。

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