合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集小学数学“生活课堂”教学的点滴思考杜伟摘要：数学来源于生活，用于生活，学生从生活中积累了丰富的数学能力，这个数学能力包含数学知识、数学操作，数学思维方式等方面，开展小学数学生活化的教学，就是要求教师认真耕耘好生活实际这块“土壤“。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的目的。关键词：数学课堂；生活化；策略《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是人类的一种文化”。特别强调数学与现实生活的联系，建议“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作学习的情境”。为了激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学知识的信心和应用数学知识的意识，体验“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。课堂是学校进行教育活动的重要场所,针对当前课堂教学存在的问题及其产生的根源,主张把课堂教学"生活化", 改变数学课堂机械、沉闷、缺乏生机与 1 创设熟悉场景，关注生活经验。当学生的材料来自于现实生活时，学生的学习热情会倍加高涨：当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有有生命力的。因此，新课导入应该关注学生的生活经验，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，努力为学生创设一个“生活化”情境，让学生在生动具体的现实情境中开始数学学习，体验和理解数学。紧密联系学生的学习、生活实际导入新课，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，能引导学生去思考，学生也会感到亲切、自然。无乐趣的局面,使学生灵活掌握知识,让数学课堂充满智慧. 结合教学实际，浅谈数学课堂教学策略。那么如何使小学数学课堂生活化呢？笔者做了以下探索。 82 THE NEW CCSC 2018 如：教学最小公倍数。师：请1组和 2 组的同学报个数，并且要记住。生：1、2、3、4、5、6----师：请报的数是2的倍数的同学站起来，再请报的

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