合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集活中的角，这一环节可以让学生从身边知道人民币的作用，但亲手使用人民币找角，并且互相说说，一方面充分体现不多，兑换人民币几乎没有经历过。在了教学的民主性，教师给每个学生都创学习《认识人民币》的时候，大部分孩造了均等的学习、参与的机会，使每个子在兑换人民币的时候出现了问题。但学生都有了展示自己的机会；另一方面是，《认识人民币》这节课的重点又是使学生经历了从现实生活中发现角、认在人民币的换算上，这部分内容是比较识角的过程。使学生体会到数学并不神难理解的。首先，兑换人民币的难点秘，数学就在日常生活中，就在自己身是：1. 学生缺乏生活经验；2.兑换方边，使学生感受到数学与现实生活的密法不只一种，存在选择性；3.兑换的过切联系，培养了学生学习数学的兴趣和程中，蕴含着加减法思维过程。俗话意识。一句“你讲得好！”“谢谢你的说：没有教不会的孩子，只有不会教的回答”、“如果你再想一想，会说得更老师。所以我创设了学生兑换人民币的好”，在星星榜上的每一笔都能刺激学游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱生的思维。这样，教师与学生展开了心方法，如拿1元，有些学生没有1张1元灵的对话，师生情感得到了升华，使学时，可以想办法用角去凑齐1元。同样1 生受到了爱的感染与滋润。角的付钱方法也是运用兑换人民币的游 2.3 教学手段灵活多样和综合利用戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。（1元=10角，1角=10分）。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用多媒体教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。所以，我们要综合利用好各种教学手段。其次，《认识人民币》这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、购物等 2.4注意学生的学法指导教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生会学知识。 “给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习方法也就是说教学生用方法学习知识，并长期成为一种教学思想，教学思活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，让学生明白算理。最后，在整个教学活动中，让学生畅所欲言。这是减负增效所需要的能力，是生动课堂的体现。路贯穿于每节课堂教学，让学生真正地 3 有效布置作业是“减负增效”的一大变“学会”为“会学”，变“死学”为途径 “活学”。比如，《认识人民币》历来是教学的难点。现在又提前到一年级学习，更是难上加难。学生见过人民币， 78 THE NEW CCSC 2018 作业是学生在校期间最经常、最重要的活动，也是教师教学工作最重要的环节之一，有效的布置作业是“减负增

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