合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集 “生”动课堂，减负增效仇迎宝摘要：在小学数学课堂教学中如何让学生在课堂上动起来，做到减负增效。数学学习要掌握主动权，提高学习效率，做好预习工作是十分重要；上好每一节课是“生动”的关键；有效布置作业是“减负增效”的一大途径；培养学生们的良好学习数学习惯是最终目标。关键词：减负增效；预习；生动；习惯引言 21世纪是教育改革迅猛的时代，新课程实施到目前，减负增效已经成为教育界达成的共识。 “减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学理念中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。“增效”是要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。“减负增效”是要求我们从根本上改变重知识灌输，要加强和突出对学生进行思想素质、道德素质和心理素质教育，引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文 76 THE NEW CCSC 2018 雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康的人格。为实现真正意义上的减负增效，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法。那么在合肥高新中加学校小学数学教学中，如何增效减负、追求有效的课堂教学呢？结合教学实践，谈谈我在小学数学课堂教学中如何让学生在课堂上动起来，做到增效减负。 1 课前预习是“生动”的重要手段数学学习要掌握主动权，提高学习效率，做好预习工作是十分重要的。数学预习改变了传统课堂单一的接受学习，使学生的自主性、活动性更强，当它进入人得潜意识时，就形成了一种自觉的探究行为。它是学生的内心需要，伴着积极的情感体验，在没有外部压力下的一种独立探究行为，它不会是学生的课业负担，反而会激发学生探究数学的兴趣，逐步形成学生自觉探究数学的意识。在预习中，学生往往通过模仿性的数学探究把人类几千年来数学发现内

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