合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

浅谈创建语文生动课堂方法与实践中的问题 | 朱丽考问题。而过于严肃、单调、呆板的课互相合作，从课题的选择、工作的分堂，则会影响学生的学习积极性。我们配、实地调查以及报告的最终形成，每在课堂教学中应注意这种状况，要培养一个学生都行动起来了。这样的学习方学生大胆质疑，善于思考的能力。不妨式大大激发了学生学习的积极性，提高把教师发现问题、提出问题，转变为教了学习效率，也培养了他们的协作求知师创设情景，让学生自己去发现问题、精神。提出问题，让学生“动”起来。如：一年级孩子上《吃水不忘挖井人》时，以二、创建“生”动课堂，可能遇见的一些问题：他们的认知和所处时代环境根本体会不到当时毛主席那一代的革命奉献精神，所以我不说课文思想，让学生先阅读教材内容，然后让学生充当“小老师”提出问题，再由其他学生帮助解决问题、寻找答案。这样学生的兴趣提高了，同时他们的问题意识也觉醒了，有的同学提出：挖井人是谁？也有的同学提出了：为什么要去挖井啊？等等，这些问题引发了学生开放的思索，许多学生大胆设想，畅所欲言，将整节课推向了高潮。实际教学时在让学生动起来的过程中，获得了不少成功，但一些问题也随之而来。如： 1、课时安排与活动时间和内容的协调如何有效活动?在一些教学的处理上，让学生多多活动，这固然是件好事。但往往原本由教师用传统的讲授方法能很快讲清的问题，一旦交由学生活动完成则会多花很多时间，甚至有些学生还完成不了。这就需要教师对活动的时间和内容上进行把握。质疑精神难能可贵，引导互教互 2、学生活动“度”的把握学，学会协作求知也很重要。怎样才能培养学生团结协调的群体合作精神呢？学生在“动”的过程中，如果教师我认为最好的方法就是让学生开展小组对学生参与性的调动不到位，那么就无合作学习。如：在讲活动课“口语交际法体现学生的主体性；反之，则会出现 --我是社会小主人”时，如果让学生独课堂失控的可能。所以学生的活动应该自完成调查报告显然是比较困难的，因在教师的引导下有序地展开，而不能放此需要小组共同讨论学习。在教学过程任自流，这里还要目标明确，加强纪律中，由学生自由组织，分别选择各自的管束。课题，结合课本中的介绍，并利用同学 3、活动内容的选择们对日常生活的观察，进行调查报告的撰写。为了让每个学生都能“行动”起来，事先我做了大量的指导工作。在活动中，为了小组获得成功和鼓励，他们其实在实际的教学中，并非每节课都需要活动，也并非什么内容都可以用 ...（下转18页）语文篇 69

合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 69