合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

浅谈创建语文生动课堂方法与实践中的问题 | 朱丽浅谈创建语文生动课堂方法与实践中的问题朱丽摘要：语文课程具有极强的综合性、实践性。《语文课程标准》将“综合性学习” 与 “识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成了语文学习内容的五大板块。它体现着新课改的精神，将成为引导语文教学改革的亮点。“语文学习的外延和生活的外延相等”。学生的语文学习不仅要在课内学，并且要在课外，实践活动与课内学习互为补充，相互促进。《语文课程标准》也指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。”我们应该让我们的课堂活起来，让学生动起来，让学生通过活动来实践听、说、读、写的能力，提高语文素养。关键词：语文综合性学习；“生”动课堂；有效策略语文学科内容繁复，人文性与工具们要想使学生在课堂教学中真正地性并存，在各学科中的地位举足轻重， “动”起来，首先就是教师的角色必须在生活中的作用也很重要。如今新课改发生转变，建立新型的师生关系，敢于精神愈加注重语文教学，那么如何才能放手。新课程强调，教师是学生学习的有效的开展生动语文课堂，让语文教学合作者、引导者和参与者，教学过程是落到实处呢？笔者认为课堂生动才能促师生交往、共同发展的过程。交往意味进学生“动”，学生动起来才能成就高着平等对话，由教学的教师将由居高临效课堂。下的权威转向学生学习的引导者，陪伴一、如何创建“生”动课堂，主要有以下几种想法：者甚至是朋友。教师不能仅把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，（一）和谐师生，促“生”动古语有云：“亲其师而信其道”， “师傅领进门，修行在个人”。教学过程既是知识技能的传授过程，又是师生情感交流的过程。这就要求教师不仅有渊博的科学文化知识，高尚的敬业精神，还要有高超的驾驭情感的能力和激发学生学习热情的本领。我而应成为学生学习兴趣的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学” 上，教师在学生自主学习、讨论、观察时，积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生学习。语文篇 65

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