合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集就如同案例《第一场雪》里，教师创造任感、成就感和语文修养都能从中得到了许多学生与文本对话的对话：“从哪提升。些句子能看出雪美？”生（动作：推开门一看，嗬！）“光秃秃的杨柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿……” 师鼓励，引导：大雪下了整整一夜，大伙儿喜不喜欢雪天呢？除了发现雪的美还发现了什么？生“我发现了农民伯伯比我更喜欢雪，因‘大雪可以冻死部分害虫，为农作物补充水分。’”师建议学生回归乡间、田土，假设自己是庄稼的主人，比比谁读的更神气。“这场雪十分及时……” 教师巧设情境，摒弃了繁琐的提问。把握了雪景中的发现这一重点，引导学生理解、探究，通过自己的联想、品读、表演，发现了雪的作用，创造性的解读了文本，又联系了生活实际，可谓一举多得。小学语文情境的有效创设，能够拉近学生与学科知识之间的距离，对于充分发挥学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛有着重要的作用。同时学生的责在现实教学中，学生是主体，但教师更要强化主导意识。做一名好的引路者，树立高尚的理念，关注学生实际，努力提升教学技能。教育不是灌输，而是点燃智慧的火焰，这对于我们教师来说，都是宝贵的经验，相信在今后的岗位中会将情境教学这一理念继续贯彻和发扬的。我认为教师不要只教学生如何身动，重要的是引领他们心动，当学生真正主动了，真正实现“身随心动” 了，还用愁课堂不生动吗？那么多学生的智慧敌不过教师一人吗？参考文献： [1] 中华人民共和国教育部. 基础教育课程改革纲要(试行).教育部印发，2011:2 [2] 中华人民共和国教育部制定. 义务教育语文课程标 [M].北京师范大学出版社， 2011:32. [3] 叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》.教育科学出版，1988:1 [4] 阎立钦著《语文教育学引论》.高等教育出版社，1999:5 ...（上接185页）的全面提升打好坚实的基础。总而言之，在新课改背景下实现小学音乐课堂教学有效性，它不是一朝一夕就能够完成的，它需要全校师生的共同努力，是一个比较相对漫长的教育过程，其主要拓展渠道就是充分利用当前各方资源，坚持以学生为主体，在课堂上以一种轻松、诙谐、愉快的课堂氛围充分让学生感受到音乐的魅力，从而激发出他们内心对音乐的学习渴望。 64 THE NEW CCSC 2018 参考文献： [1]李洋.普通高校音乐教育调查与分析[D]. 西安音乐学院，2017. [2]冯哲.社区音乐教育的调查与实践开发研究[D].西安音乐学院，2017. [3]张煜晗.幼儿音乐教育的调查与研究[D]. 西北民族大学，2017. [4]陶玉琴.山东省聊城市阳光小学音乐教育研究[D].聊城大学，2017

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