合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

小学语文生动课堂的组织策略 | 周晓威小组每人得几分，参与补充、评价的同学怎么样记分，当堂完成作业的组怎么可忽视学生倾听习惯的培养。三、关注体验，体现真实性计，课后加班完成了的组又怎么记，课后监督后进生完成作业的组（人）怎样记，后进生怎样记，总之一定要让努力的学生得到分。二是计分有层次。学生准备充分，回答时一哄而上，怎么办，怎么计，这就要根据学生回答的难度进行有层次的计分，针对学生的“我评价”、“我补充”、“我质疑”、“我反对”、“我挑战”、“我帮助”、 “我纠错”以及学生一些富有个性的发言，我与学生商量确定，进行分类，有层次的计分，同时也确定了哪类声音优先回答，从而激励学生要主动、积极地去思考。三是评价方式要灵活。我们的目标是激发学生的学习热情，教师要对最基本的学习形式有认知学习和体验学习。新课标强调学生“感受到了什么”、“经历了什么”、“体会到了什么”。小学语文教学应关注学生的体验，贴近生活，体现真实性，这不仅在学生认知有帮助，而且对学生情感态度价值观等方面有作用。下面从教学中最常用的4种体验谈情境教学。（一）朗读体验在学习新课的过程中，初读是儿童感知教材的第一步。 [3] 在教学伊始，根据教材特点，通过语言描述情境，导入正文，往往能及其学生阅读兴趣。比如《美丽的小兴安岭》一课：他们的想法做出正确的点评，评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，通过以前的学习，大家回忆下，都鼓励学生运用多种方法，从不同的角度到过台湾美丽的日月潭，去过富饶的西进行探究。要充分注意学生解决问题的沙群岛，感受到祖国南国的风光旖旎，思路和方法。对有新意的思路和表达以那想不想知道北方有怎么一番景象呢？及有特点的展示方式，尤其要给予足够（课前准备中国地形图）在地图上不难的重视。除了教师的评价之外，要多让发现，我国东北有许多高大的群山，其学生开展自我评价和相互评价。 [2] 中有一群山，叫“小兴安岭”。那里可美啦！就像个大花园，现在就跟随老师（五）实现主动，良好的倾听习惯是灵魂一起乘坐飞机，飞往东北，续写我们的旅行纪念册，来领会北国的风光吧！培养学生良好的倾听习惯，是落实学生主体、激发学生主动性、构建生动课堂的有效保障。无论是方法的习得、评价语的精炼、个性的彰显都是以认真想必大伙儿心情是激动地，可老师有疑问了，你们是在明媚的春天去，还是在收获的金秋去？是枝繁叶茂的夏季还是在白雪皑皑的隆冬季节呢？倾听作为前提的，没有良好的倾听习惯，就不会有学生间的互动，就不会有反对、质疑、纠错的声音，因此，切不学生心驰神往，学习动机明确，对课文充满了期待，情境教学导入成功。语文篇 61

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