合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

小学语文生动课堂的组织策略 | 周晓威小学语文生动课堂的组织策略周晓威摘要：建设“主体、多元、和谐、生动”型课堂，是我们每一位热爱教育，积极投身课改的教师永恒的追求。作为一名实践课改的教师,我认为，只有教师真正还学习主动权于学生，让每个学生自觉、自愿、主动地去参与学习，才能彰显他们的个性，迸发他们的灵性，从而构建和谐、生动的课堂。关键词：小学生；课堂生动；策略一、更新教育观念，制定有效的教学目标（三）落实全面发展的教育教学目标情境教学强调“着眼发展，着力基观念决定行动的高度，创造生动课础”，小学语文应本着愉快教学的初堂教学的高度、深度，就取决于教师教衷，以学生乐学、要学为前提，会学、学观念的高度。能学为重点，让学生身心得到全面发（一）树立让学生乐学的观念展。情境教学就是要开发儿童无线的潜能，让孩子主动投入情境教学活动中，乐学，正是激发学生兴趣，让他们爱上语文的表现，也是情境教学的主要目的之一。营造情境以良好的文化氛围智力、情感、创造性得以充分表现，为以后融入社会，建设家园打好必要、潜在的基础。提升语文的学习兴趣，诱导学生在潜移默化中提高语文的学习兴趣及语文素养。教师在教学过程中，要巧妙设计教学任务，努力做到鼓励、唤醒。（二）树立培养学生语文素养的观念二、实现学生的主动性（一）实现主动，培养主动发言 1.强制要求。如提出一个问题，要求学生会了就《语文课程标准》指出“语文课程举手，没有人举手就一直等，直到95% 应致力于学生语文素养的形成和发展。的人都举手后才交流，虽然这很费时，语文素养是学生学好其它课程的基础，却是值得的，当你一个问题这样做，两也是学生全面发展和终身发展的基个问题这样做，三个、四个、五个…… 础。”小学语文教育为提高人才素质，这样做的时候，学生的大脑中就获得了促进全面发展打基础，可见语文素养对这样的信息：这个老师提出的问题看来学生发展的重要性。我必须要回答。那么，对于一部分总是不回答的学生怎么办？鼓励他们，哪怕语文篇 59

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