合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集时，其他同学也没有闲着，也在专心致摸得着的素材给孩子的写作提供了极大志的观察，观察台上同学的表情以及动的便利。真正实现了“在玩中学，在学作。待同学们都明确这个实验的过程中玩”的教学述求。后。让同学们分小组合作完成实验。在四、小组合作，探究习作，让学生动起合作中，分配好每位同学在实验中的角来。色，一个同学主要负责操作，再找一个小帮手协助其完成实验，还需要一个同学来记录实验中的现象。实验结束后，分小组汇报实验感受以及心得。每个小组上来汇报的内容可能都不一样，因此这就需要我们对学生的汇报结果进行总结，让学生从不同中寻去共性。前面几步如果完成得非常顺利的话，那么最后的写也是水到渠成的了。既然是实验过程，那么如何有条理地把过程写具体，就成了作文当中书写的关键了。一般情况下，我会让学生试着用“首先-接着- 然后-最后-”这样的句式把实验过程写具体。最后再添上一个开门见山式的简短开头和一个总结式的结尾。那么学生就能够把实验过程完整地表述出了。这样一节课下来，同学们在好奇、激动、兴奋中完成了作文，三分之二以上的同学，作文速度以及作文质量都比平时作文训练明显要好很多。小组合作学习是目前课堂当中最为常见的一种学习方式，这种方式能够激发学生自主、合作、探究的学习能力。在习作教学中，我们也可以充分地发挥小组合作在习作教学中的重要作用。争取到全员参与，让学生说，让学生做，真正把课堂还给学生。但在小组活动中，我们也要科学地制定教学目标。我们在设计小组活动时一定要把握住各学段的教学目标，合理地设计教学任务，让孩子有能力完成。小组合作的方式比较好设计，但是操作起来却没有那么简单。学生的学情，课堂的学习目标，各个小组的学力都是需要考虑的因素。那么，我在上课过程中是如何进行小组合作的呢？首先，要设置好小组合作探究卡，要结合教学目标，合理设置小组合作学习的内容。如果能够图文并茂地反馈出课文学习的内容就更好了。其次，小组分工要明确，每个同学具体地分工像这样创造一种情境，然后让孩子要指令清楚。哪个同学写，哪个同学有条理地把内容写出来，在我的作文教说，哪个同学上黑板来展示，提前让孩学中不胜枚举。例如，在习作教学《记子分配好。并且要给孩子规定好时间，一次体验活动》，我让学生进行“护不能超时。再次，小组合作时教师在巡蛋”行动，结束后，写出自己的所思所视中要给予孩子一定的指导，尤其是学想。在活动作文教学中，让学生进行吹习能力较弱的小组，要多多关注，不要气球比赛，然后写出自己看到的活动场让他们失去小组合作的兴趣。最后，反面。在这样的课堂中，同学们都无一例馈时要给予孩子一定的指导，尽量照顾外的表现出浓厚的兴趣，这些看得见，到每一组。小组合作学习，如果利用好 52 THE NEW CCSC 2018

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