合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 50

合肥高新中加学校 第一届“生”动课堂教学研讨会论文集
作文教学中“生动课堂”的有效落实
许 潭
摘 要：语文素养是学生学习语文的终极目标，那语文学习最为关键的两个部分为阅
读和写作。写作是中小学语文学习的重要部分，也是学生感觉非常困难的一部分。那
么我们针对这一情况，在习作教学中应激发和培养学生对学习的兴趣，让学生有主动
学习的意识并因势利导，创设问题情景，使学生把兴趣转化成乐趣；同时注重学法指
导，改变“满堂灌”的教学模式。让学生乐于参与活动，乐于表达，最终能够乐于写
作，以求提高学生的作文水平。
关键词：写作兴趣 ；活动；游戏；反馈；评价；“生”动
语文课程标准中对于1-6年级的习 可 以 相 对 性 的 开 放 一 些。有什 么 写 什
作目标进行了明确的规定：1-2年级为 么，什么都可以写；怎样写都可以，能
“写 话”； 3-6 年 级 为“习 作”。关 于 怎 样 写、想 怎 样 写 就 怎 样 写。可 以 成
写话，《课标》提出了三点要求：对写 文，也可以不成文。可以写成片段或者
话有兴趣，留心观察周围事物，写自己 并不连贯的几个片段，甚至还可以插入
想说的话，写想象中的事物；在写话中 几幅图画之类，这样学生会很有兴趣，
乐于运用阅读和生活中学到的词语；根 才 能 乐 于 书 面 表 达，增 加写作 的 自 信
据 表 达 的 需 要，使 用 逗 号、句 号、问 心。在设计作文教学时，教学设计要符
号、感叹号。以上要求中，“对写话有 合各学段学生的年龄特点，譬如说：低
兴 趣”排 到 了 首 要 的 位 置，这 就 说 明 端的作文，可以多设置一些活动或者游
了，培养学生的写作兴趣是低段习作教 戏，给学生一定素材或者画面感，从而
学的首先任务，这也是我本篇论文的核 让学生想写或者有东西可写；高段的作
心论题：“如何建立生动课堂，提高孩 文适时地可以提供一些写作技巧给学
子的作文兴趣。”下面我将从几个方面 生，让学生能够写出一些优美的文章。
来阐述一下，在作文教学中如何营造生
我在教授三年级语文习作一《脱棉
动课堂，让孩子爱上习作。 衣》时，就鼓励学生先观察图片，接着
一、放低门槛，重在兴趣： 选择自己最喜欢的一幅图，说出自己看
《小学语文课标》指出“低端学生 到的内容。这一环节的设置充分激发了
要鼓励其把想到的话写下来”。因此在 学生说的积极性，因为每个孩子都有喜
习作教学中，我们不要过分地对于学生 欢的图片，都有自己对于图片的一些看
作 品 吹 毛 求 疵，而 要 不 断的鼓 励 和 欣 法。在学生们的各抒己见中，几幅图片
赏，强化其写作的动力。内容和形式都 的主要内容基本上都被孩子说了出来。
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