合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集故都的身影。让我们一起读一读吧。切，这些字太直白了，而“绿”字是那 (学生有感情地朗读第一段) 么形象、传神。我们读了“春凤又绿江再看《泊船瓜洲》的教学片段。师:同学们想一想，这句“春风又绿江南岸”，脑海中就会自然浮现出一幅绿满江南的图画。让我们再来读一读这句诗。南岸”中的“绿”还可以换成什么字？语言是形象的，语言的表达方式是生：可以换成“到”，诗中的“绿”有丰富多彩的。语文课堂教学就是要通过到的意思。有效的方法引导学生品味语言文字，逐生：可以换成“过”。春风又一次吹步形成语感。《故都的秋》开头一段为过江南大地。什么不用一句话而用两句话写呢?王安生:还可换成“吹”“来” 石写“春风又绿江南岸”一句时，为什么不用“到、来”等字而偏要用个师：干脆把诗向中的“绿”换成”到” 或者“过”“吹”。 “绿”?如果我们不去巧妙地引导学生深人思考,不引导学生思辨，不让学生生：可以啊！换了这些字，诗的意思并来一番唇枪舌剑，学生怎么能感受到作没有变啊。者遣词造句的匠心?怎么能领略到语言生:春风又来到江南了，意思多明白呀! 的美妙呢? 生:王安石是大文学家为什么用“绿” 3、在唇枪舌创中升华认识字呢 ? 他总有理由的。如果用这些字辩论的过程是学生根据自己的知识好，那么他为什么偏要用这个？” 经验，凭借自已已有的资料,运用一定生:你说是什么理由? 的表达方式闸明自己的观点，同时抓住生：我觉得的“绿”这个字不但有来到的意思，还写出了色彩的关系。让我们想象到春天又来到了江南，春风吹绿了江南大地，诗人放眼远望，大地回春，万物复苏，景色是多么迷人啊! 生，我感觉到“绿”字为我们提供了一个想象的空间。春风不是一下于就把江南大地吹绿的，它是有一个过程的，它是渐渐地吹绿江南大地的。对方的破绽予以驳斥的过程。在这个过程中，学生的情绪处于高度兴奋状态思维活跃，随着辩论的进程，认识也不断变得清晰深刻起来。《把我的心脏带回祖国》阅读快结束了，教者安排了一个质疑的环节，要求学生说说还有什么问题。生:读了课文，我总觉得肖邦并不是一个爱国的人，因为他在自己的祖国遭受沙俄入侵的情况下，不是勇敢地奔赴战师:是啊，尽管“到、来、吹、过.... 场与敌人战斗，赶走侵略者，而是选择这些字也可以用，但是没有“绿”字贴离开自己的国家,这能说是爱国吗? 46 THE NEW CCSC 2018

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