合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

浅谈创设“生”动课堂的必要性及方法 | 王沛性作用。例如，在学习五年级上册语文生的独立性和自主性，引导学生质疑、《黄山奇松》这篇文章时，我就创设情调查、探究，在实践中学习，促进学生境，让学生以小组为单位为黄山奇松设在教师指导下主动地、富有个性地学计宣传海报，自由发挥，合作探究，让习。”我想，这与“生”动课堂的理念孩子在学习活动中充分发挥自己的主体是不谋而合的。所以,作为课堂组织者性地位。海报设计完成后，我让学生拿的教师，要尊重学生的主体地位，因材着海报走下座位来到听课老师身边，向施教，从学生的原有知识水平、学习特老师们介绍黄山奇松，每一个孩子都动点和自身实际需要出发，确定教学内起来了，并且所有的孩子都有了听说读容、教学方法、教学手段、教学进程，写的训练，短短15分钟的时间，孩子们以及教学目标达成的程度。教师的教要获益良多。真正落在学生的学上，使学生的个性得第八，创设“生”动课堂，需要培养学生的想象力、观察力、发散性思维、探究精神以及创新意识。每个孩子都是一座宝藏，身上都有闪光点，都有无限的潜力；作为一名教师，就要善于到张扬，在课堂上积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能；教师要学会通过各种适宜的方式方法促进学生智力的提升，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。开发这座宝藏，发现他们身上的闪光点，发展他们自身的优势。“教师应是儿童生活、生长和经验改造的启发者和参考文献：诱导者，应彻底改变压制儿童自由和窒 [1] 《民主主义与教育》【美】约翰·杜威息儿童发展的传统教育。” 著；王承绪译. ——北京：人民教育出版社，1990.10 第九，创设“生”动课堂，需要建立合理、有效地评价机制。我们应该改变过去单一的以成绩为唯一衡量标准的评价模式，更加注重学生学习过程以及学生自身的综合发展。每一个孩子都有 [2]《现代教育思潮》王铁军主编.——南京：南京大学出版社，2000.8 [3]《杜威教育名篇》赵祥麟、王承绪编译. ——北京：教育科学出版社，2006.7 自己所擅长的地方，全方面的评价孩 [4]《给教师最有用的建议》马英志主编.— 子，让孩子敢于去发表自己的见解与想 —长春：东北师范大学出版社，2010.11 法，真正的在课堂上“动”起来。 [5]《基础教育课程改革纲要（试行）》《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学语文篇 43

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