合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

浅谈创设“生”动课堂的必要性及方法 | 王沛到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍学习，即通过学生独立的分析、探索、然像40年前的小学那样，恭恭敬敬地向实践、质疑、创造等方法来实现学习目他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在标。自主学习可以激发学生的内在的学我那幼小的心田里，播下了文学的种习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和子。”田老师的课堂无疑是生动的、有主动性，使其不仅爱学习，而且会学趣的，这样的课堂也使得作者心向往习，在学习过程中养成良好的学习习之，使得作者在文学方面获得了长足的惯，同时使学生的个性得到充分发展。发展。而我在日常教学中，也非常注意这一点，通过各种故事、视频、游戏等激发学生学习兴趣和学习热情。第三，创设“生”动课堂，需要教师因材施教。孔子是我国历史上首倡因材施教的教育家，他将因材施教的方法第二，创设“生”动课堂，需要教作为教育原则，贯彻于日常的教育之师的指导。通过教师的指导，让学生掌中，并且取得了显著的教育成效。孔子握学习的方法、技巧，让学生能够真正认为“因材施教”即从学生的实际出的获取到知识，而非在团体合作中滥竽发，在了解学生的基础上，根据学生的充数。“生”动课堂四个字里，我认为具体情况，发挥其主观能动性，有针对还有一个字十分重要，那就是—— 性的进行教育，以保证培养目标的实 “动”。何为“动”？如何“动”？这现。由此可见，想要更好的因材施教，也是“生”动课堂能否真正开展起来、就必须建立在充分了解学生的基础之真正取得效果的关键性因素。传统的课上，这一点，孔子也做到了。例如《论堂模式下，学生在课堂上的学习范围就语》中对一些学生的性格多有描述：是自己所使用的那一套桌椅板凳的位置 “高柴愚笨，曾参迟钝，孙师偏激，仲范围，学生不仅身体被禁锢于此，思想由粗鲁。”孔子针对每个学生的特点，也多受禁锢，所以要想真正的打破传统予以指教，使之在政治上日趋成熟。孔教育模式，就需要学生“动”起来，手子的一生培养出了无数杰出的人才，我动、眼动、脑子动、嘴巴动，甚至脚想这是与其优良的教育方法是密不可分动，离开禁锢我们身体的座位，真正的的，所以，作为一名教育工作者，要在参与到课堂的各个活动中来。但是，不教育实践中采取适宜的教学方法，因材得不提的是，学生所有“动”的前提，施教，以培养出更多优秀的人才。而除都是教育者已经教授了学生们学习的方了对学生因材施教外，我们还需要考虑法、技巧，已经告知了学生们学习活动到整体因素，要懂得对一个班级因材施的目的及目标，学生懂得为何“动”、教。例如我带一个年级的两个班，两个如何“动”，学生能够全身心地投入到班级的学生在性格、成绩等方面皆有不课堂活动中，没有滥竽充数的现象。学同，那么在采取教学方法上就需要有针生通过这样的课堂模式，最终学会自主对性，从实际出发，采取更适合的方式语文篇 41

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