合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集二、实践国学课堂，实现“生”动传统于是，我用了一个魔法粉末的小游戏，文化为每个孩子的手上撒上魔法的粉末，让（一）课程特点决定“生动”不容易孩子装进任何一个口袋，并告诉孩子，如果爸爸妈妈下次在争吵时，你就从口中华诗文是中华民族文化的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。当今学习与传承中国传统优秀文化且为之振臂而呼并付诸实践者，可谓凤毛鳞角。让小孩子从一入学就学习《三字经》《弟子规》《论语》等中国古代袋里掏出一点粉末，对着爸爸妈妈吹一下，并大声说出“父子亲，夫妇顺”，爸爸妈妈会停下听你的话，你就告诉给他们，“爸爸妈妈能理解我，爸爸妈妈要相亲相爱”，然后看爸爸妈妈会怎样做？经典作品，虽然朗朗上口，但是内容相对复古，对孩子来说，有点晦涩难懂，所以会出现以下情况：之后一周的国学课，连续两年授课过的两届一年级共八个班的学生，有三分之二以上的学生都非常开心的分享了第一种是勤奋的学生，可以按照老师的要求背下来课文，却不一定懂得内容明白其中的道理，时间一长，学生容易陷入背诵倦怠期。此时在日常授课中，需加以音频，视频或表演、诵读等不同的形式，让学生能够在轻松活泼的魔法粉末的使用过程和感受，并且非常激动的告诉我，爸爸妈妈真的停止了争吵，向孩子道歉，并承诺改正，愿意理解孩子。剩下三分之一的孩子说，也想用魔法粉末，但是，爸爸妈妈并没有争吵，没机会用。课堂氛围中，了解课文的书面意义，并在达到一定积累后，学习和掌握一些更深的含义。其实所谓的“魔法粉末”，实际上只是空气，我假装从自己的口袋里掏出来，撒在孩子们的手上，一年级的孩子举个实例：在一年级第二学期的《三字经》中第三课《首孝弟》，有一段“三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者：君臣义，父子亲，夫妇顺。”这段理解起来不难，但在课堂上就“父子亲，夫妇顺”一句，我先提问对此是深信不疑的，但他们是对魔法本身的好奇，后来得到一次验证后，孩子才真正明白，原来国学书上的一句话可以让爸爸妈妈改变这么大，此时“生动”的就不仅仅是课堂，而是延伸到家庭和孩子的内心深处了。全班同学两个问题，一、平时爸爸妈妈有没有争吵过？二、自己犯错时，爸爸妈妈是怎么做的？得到的答案是，有一第二种针对偷懒耍滑的学生，平时不爱阅读背书，甚至说背书对半以上爸爸妈妈经常争吵，自己犯错时这类孩子来说就是一种负担，此时很少会得到爸爸妈妈冷静和理解的教在课堂上教学采取多么有趣的形式，他育。们听听看看可以，可一旦提出背诵的要 34 THE NEW CCSC 2018

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