合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集论小学一年级拼音的互动学习宋群芳摘要：在整个语文学习中，一年级的语文教学是为学生奠定语文学习最重要的基石。在这其中拼音教学尤为重要，拼音学习对学生后期深入学习语文、积累语文知识的作用不容忽视。但在一年级课时设置中拼音教学时间较短，学生记忆消化时间也较长。因此在日常教学中，一年级的语文课堂必须要高效，因此就需要充分激发学生的参与度与积极性，去营造一个互动课堂。而在学校学习之后，及时与家长进行互动沟通，能更进一步去巩固孩子的拼音学习情况。通过课堂师生互动、生生互动、课后家校互动，一年级小孩才能学好、学牢拼音。关键词：拼音教学；互动；师生；生生；家校一、当前拼音教学现状随着新课改和高考改革的相继进行，语文教学在日常学校学习的过程中地位越来越被重视。而当前的拼音教学发生了较大的变化，首先是语文教学书本更新成了部编版，并在全国使用。对学得快,忘得更快。究其原因,我们的教学存在问题,学生学拼音囫囵吞枣,死记硬背,导致拼音教学的低效。为此,拼音课堂教学改革势在必行,构建孩子们乐学、会学的拼音互动课堂,是拼音课堂活起来的前提和核心。于部编版的教材，对新授一年级的教师教师一人独大的传统课堂模式还存们也是一个新的挑战和体验，需要打破在在低段的语文教学中，老师不愿意把原来的教材思维定式。另外在部编版更多的时间还给学生，当学生注意力不中，拼音教学设计在第二、三单元。学集中时，老师会通过纪律强调来维持学生通过先识字，了解中国的造字法，激生注意力，但这种模式对于一年级学生发了学习兴趣后，再进行拼音教学。但来说并不是主动参与。课堂并不是高效在两个单元的拼音教学中，学生需要认的。因此我们需要调整课堂模式，形成识并掌握26个声母，24个韵母，16个整互动教学。让师生互动、生生互动，学体认读音节，一年级学生在年龄上以及生全方位参与课堂中，做课堂上的小主接受能力上存在着一定的特殊性，注意人，提高学生的积极性，更大程度上孩力也难以集中，容易失去兴趣，继而难子愿意学习拼音，期待拼音教学。以消化学习内容，引发对新的语文教学二、课堂创造师生互动的抗拒心理。 (一)互动小游戏在实际教学中,不难发现,孩子们的 26 THE NEW CCSC 2018

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