合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

小学低段语文课堂“动静结合”的组织策略 | 刘迁师：同学们都想体验称象，那么老师也有一个小要求，请同学们在文中找出称在参与，课堂气氛既活跃又有有效。 4.2静--动--静，冷静有效。象的步骤用“先......再......然后......最后......”连接。纵观目前的低段语文课堂，很多语文课堂总是活泼有余而冷静不足，特别是一 [学生们立刻兴趣盎然，教室里一下子静了下来，大家都快速地在书本上做记号。] 些公开课，小组讨论、表演等都表现得热热闹闹、轰轰烈烈。其实，静下心来细细的反思，在热闹的背后，我们的孩师：拿出准备好的实验材料，请同学们子又有多少收获呢？语文能力又提高了边做边说。多少呢？低段的语文课也应根据教材特 [学生们一边做，一边观察，一边说着实验过程，最后都纷纷感慨道：“曹冲点，该静下来的时候需要理性的冷静下来，因为有时候冷静比活泼更有效。真是太聪明了，我们称出了大象的重课例二：《树之歌》部编版二年级上量！”] 册。这是一首通俗易懂的诗歌，能够背如果仅仅是在语文课上加入一个相诵全文是教学目标之一。关的实验，那只是活跃了语文课堂的气师：请同学们自己读一读这首诗歌，将氛，给了孩子一次动手实践的机会，对你读不通顺、不会读的地方标记出来。于全体学生语文能力的提高，几乎没有 [生自由朗读，并做标记。] 任何帮助，但从本课例中，我们不但感受到低年级语文课堂浓浓的的活动气息，而且能体会到孩子们在阅读过程中深入的思考。“曹冲是怎么称象的？他师：请同学们将你不会读的部分在小组内交流，请教“小老师”，待会儿咱们小组比赛读。的办法好吗？”学生们在讨论这些问题 [生积极讨论，为后来的小组赛读打基时，课堂中呈现的都是动态，孩子们读础。比赛开始，师相机指导] 书、讨论、交流、急于做实验。但就是在孩子们思维最活跃、精神最亢奋的时候教师适当的要让他们静下来。“做实师：同学们读得真棒！其实我们在读诗歌的时候还可以加入合适的节拍。（指导学生利用桌子打节拍。）验可以，但老师有一个要求，做实验时要能边做边说曹冲称象的过程，还要用 [生兴高采烈的打节拍，表现出浓厚的上关联词。”此时学生们为了能够顺利兴趣。] 完成实验，就自觉的积极主动的去学习师：刚刚我们学习了新的方法来读书，语言、练习语言表达了。随后教师适当同学们的表现也很不错。那同学们，你放手，让学生动起来。尽管动手操作的们知道这首诗歌一共写了几种树吗？请只是个别学生，但语言实践却是人人都你标记出来。语文篇 23

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