合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Seite 208
合肥高新中加学校 第一届“生”动课堂教学研讨会论文集
妈”、“跳荷叶”等生动有趣的课题， 有助于形成某种行为准则，进而使学生
导入教堂时利用风趣幽默的语言和动作 喜 欢 我 的 教 学 风 格，习 惯 于的 我 的 指
激趣，并与学生的分角色扮演课题中的 令，这种准则对学生性格的形成产生积
不 同 角 色，出 色 的 激 起 学 生的 求 知 欲 极影响。有了良好和谐的师生关系，在
望。 教学课堂中就会达到事半功倍的效果。
1.3 平稳而流畅的教学步骤是对教师课 在教学过程中我也是巧妙地运用这样的
堂把控的考验 纽带控制教学课堂秩序，良好的课堂纪
当 学 生学 习 欲 望 达 到 最高 点 的 时
候，学生们的内心的激动犹如江水滔滔
不绝，课堂顿时会出现“洪潮”，这时
就是考验教师对课堂把控能力的时候
了。通常情况下我会利用他们极强的求
律是支撑课堂顺利进行的好抓手。当学
生们都安静地注视着我示范的时候，我
定以最好的表现来赢得学生的对我的崇
拜，只要学生会自主的给我献上掌声，
接下来的内容迎刃而解。
知欲完成这样的教学内容，让学生根据 2 巧妙设疑，唤起学生学习的兴趣
自己对将要学习的技术动作进行尝试。 2.1 提出问题，诱发质疑求索
这样的做的好处之一：可以给对课堂内 古 人 云 ：“学 起 于 思，思 源 于
容理解不透彻的学生一点缓冲的时间， 疑”、“小疑小进，大疑大进”。当学
让他们提高自信，被求知欲最强的学生 生的学习兴趣被诱发出来时，教师要不
学习气氛带动、激发学习兴趣。好处之 失时机地引导学生质疑求索，引导学生
二：可以磋磨一部分学生傲慢的学习锐 学 习 质 疑，敢 于 质 疑，也 更 要 善 于 答
气，为接下来的动作技术讲解与示范做 疑。这就要求学生既要有质疑的习惯，
好铺垫。 也要有善于的思考的大脑。教学中，我
1.4 和谐的师生关系是教学有力的纽带 们采取多种做法以唤起学生学习体育运
良好和谐的师生和谐关系是教学有 动技术的兴趣，不同学龄、不同学生学
力的纽带，不仅是发挥教师主导作用和 情区分对待，这就要求教师要有灵活变
学生主体作用的需要，也为教学过程中 通的能力，恰当的时候精心设计疑问，
教与学之间信息的传递与反馈提供了有 巧妙提出疑问，先让学生感到“山重水
利条件。师生间彼此尊重，相互友爱是 尽疑无路”，在学生感到疑惑地时候趁
搞 好 教 育 最 有 利 的 条 件。以“爱 满 天 机激励诱导学生，引导学生学会质疑问
下”的热忱关怀每个学生的成长，这种 题、思考问题。在教学实践中，能否成
师爱是严与爱的和谐统一，它能使学生 功运用“设疑法”进行教学，关键在于
产生尊重我和好学上进的心理，也可以 教师设疑的艺术，所设的问题要富有启
缩短我与学生之间的空间、情感上的距 发性，符合学生实际，这正是激发学生
离，使学生易于接受我最忠诚的教育， 积极主动思考、讨论的基础。
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THE NEW CCSC 2018