合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 200

合肥高新中加学校 第一届“生”动课堂教学研讨会论文集
的教学体系。和谐幽默的气氛可使师生 勇于克服困难的信心，从而调动其练习
之间关系更加密切，有利于情感交流， 的 积 极 性。所 以 体 育 教 学幽默 具 有 挖
共同步入一个相容有趣的教学世界。 掘、激发学生学习兴趣的重要功能。
通过教学幽默，可以让学生领略到
四、寓教于乐，开展多种游戏活动
教师所具有的丰富多彩的个性和精神世 体育本是一个来自于游戏，发展于
界，使他们觉得站在他们面前的有只是 游戏的学科，本应受到学生的喜爱。目
一个可敬畏的“教师”，而且是一个风 前有许多学生在接触了一段体育课后，
趣可亲的“朋友”。通过幽默引发的笑 就发现现实中正规的体育课和他们头脑
声能暂时消除师生之间的角色差异，沟 中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距
通 了 师 生 之 间 的 思 想，拉近了 心 理 距 实在太大了，特别是初一年级的学生。
离，消除了师生之间感情世界本来就不 当然，体育课是教育，应有一些较正规
应有的隔阂，建立起师生之间平等的人 的教学内容，这无可非议。如果此时教
格，使 学 生 在 体 育 课 中 具有良 好 的 心 师的教学方法呆板、生硬，组织形式单
境，保持良好的情绪状态。在课堂教学 调就会使这种落差徒然增大。于是有些
中，教学幽默，彼此通过反馈来的信息 学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被
调整双方的关系，形成互助合作的教学 动状态，越是高年级越明显。那么如何
体系。和谐幽默的气氛可使师生之间关 改变这种客观存在的“厌学”现象呢？
系更加密切，有利于情感交流，共同步 如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意
入一个相容有趣的教学世界。 识和能力呢？最近在一节队列队形课上
幽默就象“催化剂”，能使学生在 发生的事情，给我很大的启发，我觉得
体育课堂中始终保持浓厚的学习兴趣。 给学生创造一个体现自我的宽松的学习
这是因为幽默本身具有新异的刺激性、 环境，对于发挥学生主体性未尝不是一
生动活泼性和便于接受性等特点，它能 个办法。
使教学获得感染力、吸引力和控制办， 游戏是进行体育活动的手段之一，
能够更好地满足学生认知心理的需要。 是体育教学与训练的重要内容，它对全
因此，教师在上课时发现学生精神萎靡 面发展学生身体素质、增强体质、提高
时，只要讲个小故事，便能激发学生精 基本活动能力和掌握知识技能等有积极
神饱满地上好体育课。在国外，有人曾 的作用。游戏法的运用要体现体育课堂
进行过实验：给285名小学生播放一组 教学目标的全面性，指在课堂教学目标
视听教材后清楚地发现学生对含有幽默 中要反映学生身体发展、运动参与、运
色彩的内容记忆得更深刻。在体育教学 动技能、心理健康和社会适应能力的前
中，学生对一些较难较累的项目有时会 提下，还要涵盖全面贯彻教育方针，提
感到惧怕和厌倦，如在练习前适当讲一 高学生全面素质，体现以德育为核心，
些体育趣闻或激励性的幽默小故事，则 以培养学生创新精神和实践能力为重点
会大大减轻学生的心理压力，激发学生
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THE NEW CCSC 2018