合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集个十分优秀的教学设计，然而学生参与了，好吗?话音还没落，孩子们就迫不度很低，那基本上就是一节失败的课堂及待的主动出击了。其实这两种方法，了。那么如何提高学生的参与度呢？我收到的效果都不错，都能让孩子主动地以自己的学科为代表来谈一谈，首先教参与进来。另外我还想谈一谈差异参师设置的课题，制作的方法，难易程度与，众所周知，每一班的学生都是千差等等要符合孩子的身心特点，比如一年万别的，每一位孩子的知识程度，能力级的孩子，设置烟灰缸这个课题，孩子都不同，即使教师已经按照学生的身心们就不感兴趣，不想参与，但是如果你特点设置了相应的课题，却仍然有极少设置动物，例如恐龙等等，就让他们特数是覆盖不到的，这就需要我们做到关别激动，从而形成一个人人参与，全体注这些特殊的孩子，将他放在一个“热参与的局面，烟灰缸可能更适合高年级心”的小组，让同学带一带，帮助帮的孩子。另外如何让孩子主动参与呢？助，适时的时候老师再去鼓励鼓励，等这就对我们的教学策略提出了更高的要等，让学生互补互协。作为一名教师，求，可以利用创设情境，比赛或奖励等善用教学策略是十分重要的，能直接关方法。例如一年级学生刚刚入学，需要系到这堂课的生动性。学习最基本的搓圆方法，十分枯燥没意思，这种时候我采取了两种方法，一种是小组比赛，看谁在规定的时间内搓的圆球多并且圆，那么这位同学就可以担任这学期的组长职位，学生听到后十分的开心，立刻主动开始搓圆。第二种方法是我在另一个班级实验的，我的课题设置成创意圆球，最开始我搓了一个圆球问孩子们，你们说这个圆球像什么呀？学生展开了思考，有的说像太阳，有的说像葡萄，有的说像苹果。这时候我拿出之前做的圆球，把他们拼在一起，变成了毛毛虫；一串葡萄；捏两个耳朵变成了小猫等等。一下子激发了孩子们的兴趣，这时候我说，孩子们，还有很多很多东西，我们都能用圆球变出来，但是你们还不会搓圆球，不如你们自己试一试怎么把陶泥搓的又圆又多呢？这样我们就可以变出好多好多东西 194 THE NEW CCSC 2018 2.情感交融。师生之间保持互爱，没有爱就没有教育。我常常在学校里看到下课时间，外教老师遇到孩子们就蹲下与他们拥抱，亲吻。孩子们和他们特别亲，即使语言交流不比我们，然而外教这种爱孩子的方式很棒，能直接拉近与孩子的距离，而我们总是让孩子仰视我们，适当的蹲下来和学生平视去拉近彼此的距离，这种方法是值得我们所有老师去学习的。我们也要和孩子保持平等的师生关系，要尊重孩子的自尊心，尊重他们的个性发展。所以我们在选择教学策略的时候，要遵循爱孩子和尊重孩子这个原则。有研究表明，如果教师课堂上板着脸，这种严肃冷漠的表情就会反作用于他的心态，使原来较为轻松愉快的心境变得沉重起来，进而这种消极的心境又会使大脑皮层细胞受到抑制，使许多先前储存在大脑中的信息难以提

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