合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

课堂“生”动而精彩 | 杨婷婷出的问题，学生的回答，小组交流等行才能够与生活中的自己更加贴合，让等，这些都是语言的互动，如何成功的学生觉得你有亲和力，接地气，容易让引导学生主动思考主动学习，和这些语学生亲近，被学生喜爱，与学生打成一言互动息息相关，怎么去“说”也成为片。在整个教学过程中的每一个环节展我研究的对象，有时候常常一个人去练现出幽默风趣睿智，不只是将教学当作习，为的就是能去吸引孩子们，让孩子表演，而是将自己全身心融入到整个教全神贯注的听。学过程中。所以说，教师的语言艺术真的十分那么行为互动在课堂上也十分常重要，语言要富含生命力。“说”是教见，比如学生答题正确，可以和学生击师最主要也是最重要的工作和技能，那个掌，以此鼓励；拍一拍肩膀提醒一下些让人昏昏欲睡的老师，讲课方式大多开小差的孩子；又或是一个拥抱，来安都是平铺直叙、毫无波澜、照本宣科、抚哭闹的孩子等等。让孩子在你的行为敷衍了事，没有一丝生气，也丝毫不在中，感受爱，感受温暖。思维互动和情意接受知识的学生的反馈的老师是不行感互动可能就对我们的工作提出了更高的。一个生动有趣的课堂，最需要的是的要求，我在接下来的工作中，还会细一个生动有趣、会说的老师。那么如何细体会，时时反思，更重要的是相互学说，怎么说才有效呢？在我的课堂上，习。因为是一二年级的孩子，正是喜欢听故事的年龄，所以针对他们的年龄特征，语调轻柔，抑扬顿挫，把握好节奏，在导入的环节中，用语言为他们渲染一个立体的环境，如果那节课的主题是动物，我可以利用孩子们喜欢动物这个心理，先说说这个动物的一些特征和行为;甚至模仿一下这个动物；出一个谜语等方式，引导他们在脑海里思考，想一想它是谁？从而激发孩子的学习兴趣。如果是高年级，我相信老师掌握一下搞笑的这项技能是很有必要的，孩子 3、从互动的组织形式来看，有同桌间的互动，小组互动，班集体互动等等。在陶艺课堂中，前两种十分常见，几乎发生在每堂课中，比如，同桌合作完成陶艺制作，在这个过程中，他们的想法会相互碰撞，语言上也会有很多交流，制作过程中，要分配工作，相互协调；小组互动也是很多的，上课时间有限，有的作品需要大量的时间，所以会安排很多小组合作。班集体互动也有，比如观看别的班级的作品，进行班级之间的 PK，让孩子有一种竞争意识。们总是喜欢有趣的老师，会活跃气氛的老师。所以说，要想让课堂变得生动有四、教学策略的应用。趣，首先自己要成为一个有趣的人。作 1.鼓励学生参与到教师设计的每一个教为教师，生活中工作中要做到真实有趣学环节中去，提高学生参与度，才能有不做作，这样在教学过程中，我们的言效的促进课堂的生动性。当我们做了一艺术篇 193

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