合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集有力的手段。一位教育家说的：“教学学生综合能力的培养，也忽视了诸多培的艺术不在于传授知识的本领，而在于养学生全面发展的科目，小学音乐就是激励、唤醒、鼓舞。”教师应多引导，其中之一。主观上对小学音乐的忽视，少限制，多留给学生空间。新《音乐课导致了学校对音乐课程安排的松散和不程标准》强调音乐的情感体验，可我们科学，很多音乐课的存在只是为了完成又何曾引导学生去体验？读读歌词草草教学任务，而失去了对学生的基本教育了事，孩子还没有体验到歌曲意境和所功能，没有明确的教学目标，老师想到表达的情感，我们已经让他们去带着某哪就上到哪，课堂气氛过于散漫，对小种情绪去演唱。在音乐教学活动中，学学音乐的教学质量造成了严重影响。生和老师同是情感主体，师生共同分享着音乐本身所蕴含的情感世界，使每一节课让孩子在愉快、轻松、和谐的课堂气氛中自主探究，培养学生对音乐的兴趣爱好，激发他们的美好情感，获得对音乐的感受并提高审美鉴赏能力，就成为音乐教师在教育教学中最值得思考的问题！２．小学音乐教学方式单一：小学音乐教学质量提不高的主要原因是小学音乐教学方式单一，学生对音乐学习的兴趣难以提高。小学音乐的教学主要依靠于学校的音乐设备，而对音乐教学的忽视导致了学校的音乐设备单一，老师也不愿意花太多的时间去研究有趣的、丰富的教学方式，小学音乐教学基本靠老师四、小学音乐教学对小学生成长的重要引导或者仅有的一两件乐器学习，学生性难以得到有效非练习，久而久之，学生小学音乐教学是小学生感受音乐、提高音乐鉴赏能力，奠定基本音乐创造能力的主要途径，对小学生成长具有重要意义。好的小学音乐教学，能够在提就失去了对音乐学习的兴趣，进而导致小学音乐教学质量一直处于有限水平。五、怎样提高教学质量（一）把握角色，创造和谐课堂高小学生音乐素养、提升小学生精神文明的同时，培养小学生的对事物的感知和创新能力，也能够提高小学生的记忆力，对提高小学生的情感表达和智力表现均有重要作用，是不可多得的有效措施，应该给予足够重视。对于课堂教学来说，融洽的师生关系是教学成功的重要条件。老师应该给学生创造一个民主和谐、自由学习的环境。老师要处理好自己在课堂上的角色扮演，作为一个优秀的音乐老师，应该用自己丰富的知识阅历和音乐气质去吸（一）小学音乐教学中存在的问题引学生，引导学生进入音乐课堂，学好１．小学音乐教学目标不明确：在如此音乐。在小学音乐课堂教学中，老师应激烈的社会竞争环境下，家长及学校对该是一名优秀的引导者，鼓励学生去学生的学习成绩过于关注，从而忽视了想，去勇敢表演，表现自己。同时也应 182 THE NEW CCSC 2018

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