合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 18

合肥高新中加学校 第一届“生”动课堂教学研讨会论文集
角色，如闻其声，如见其人，如临其 的。三者恰当地“动”起来，我们的课
境。这些情境的创设，要根据相应的年 堂就是充满活力的“动感地带”了。当
级特征，科目特色以及课程的内容的特 然，营造动感课堂要避免“乱”，不能
点来确定的。把握每一种情境创设的途 放任自流，要让学生注意力集中在学习
径与方法，以达到渲染课堂气氛、活跃 上。一句话，动感课堂要做到活而不
学生思维、提高学习兴趣、融入学习内 乱，松而不散。久而久之课堂因“生”
容为目的。创设恰当的教学情境，在教 动而越来越精彩。
师的指导下，更有利于学生探索新知。
结
语
教材、教师和学生三者的“动”并
不各自独立，它是相互包容相互作用
...（上接69页）
活动的方式展开，如何对活动的内容进 炼 ； 给孩 子一 片空 间，让 他自 己 向 前
行筛选，也需要探讨。 走”，相信学生在课堂教学中就能真正
4、“动”不能停留于表面
“生”动课堂，不能一味追求形式
“动”起来。
参考文献：
上的花哨和热闹，而忽略了其本身的作 [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课
用。 程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，
无论是让学生动起来，还是体现学
2012:13
生的主体性地位，实际主要目的都是为 [2]中 华 人 民共 和 国 教育 部.小 学语 文 [S].
了更好地落实新课标的要求。 北京：人民教育出版社，2017(8):79
结
语
总之，如果我们的教师在课堂教学
中，能“给孩子一些权利，让他自己去
选择；给孩子一些机会，让他自己去体
验 ； 给孩 子一 点困 难，让 他自 己 去 解
决；给孩子一个问题，让他自己去找答
案 ； 给孩 子一 种条 件，让 他自 己 去 锻
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THE NEW CCSC 2018
[3]董蓓菲.合作学习的课堂密码[J].小学语
文.2017(10):14
[4]佚名.让学生动起来，让课堂活起来[J].
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