合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

如何构建生动课堂 | 胥雯子们接触，我由此也发现不同年龄段的将各种各样的游戏活动融入英语教学的孩子，英语基础不同的学生，对于课堂各个教学环节里，使学生学习英语知的吸收和反应能力也是不同的。同时，识，并培养学生多方面能力的教学方他们对于课堂的关注点也是不尽相同。法。那么也就要求老师要根据学生的年龄阶段，和班级学生的整体情况来设定教学内容和配套的游戏活动来丰富和活化课堂，以此提高学生的学习兴趣。那我目前所带的年级是今年9月刚上小学一年级的学生。我的研究会根据目前一年级的学生和之前所带的五年级的学生这两个班级在课堂上的表现，关注点以及对于老师设置游戏的反应和学习成效来做分析和研究。 2.理论基础当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。根据朗曼《语言教学与应用语言长期以来，我国传统的教学观念是学》词典的解释，“游戏”在语言教学 “英语就是死记硬背”、“满堂灌”，中应解释为一种常带有以下各种特征的故而造成了“哑巴英语”“聋子英语” 有组织的活动：a.一项特殊的任务或目的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应标；b.一套（活动）规则；c.（活动）试教育，转变“教师为中心（teacher- 扮演者之间的竞赛；d.（活动）扮演者 centered）”为“以学生为中心（student 之间通过说或书写语言的交流。 - centered）”。要想在教学中充分发挥拜恩（Byrne 1995)将游戏定义为一种由一定规则控制的游玩形式，这些玩耍者应是乐在其中的，他们不仅仅是在消遣时间，也不是通常意义的休息活动，那应该是一种令学习者在游戏课程中使语言得到应用的手段。学生的主体作用。使学生主动参与课题教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主所以，游戏教学就是游戏者围绕一定的游戏任务，按照游戏规则进行游戏行为的过程，从而顺利完成教学任务的一种行之有效的教学方法。而小学英语游戏教学法是在英语教学过程中，教师动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，课题教学活动利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更重要的是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂英语篇 161

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