合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

浅谈如何做到生动英语课堂教学 | 吴玥英语中有大量有趣的谜语，可挑选这个游戏的结果往往是动作被改得千奇一些简单的,适合小学生水平的，或自百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到己编造一些，在课堂中以一种即兴，随高潮。机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片 b.绕口令绕口令对学生的发音训练有很大的刻。帮助，可使其舌位变换灵活，发音清 4.2句型游戏晰。教师应在平时注意收集一些适合小 4.2.1连锁反应学儿童练习的绕口令，并经常性地让他一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁们做些这方面的训练。 4.2.4角色游戏 a.分角色表演边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前 4.2.2包中猜物教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”What’s in the bag? ”，学生一起回答：“It’s…”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?” 表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。 b.自编自演在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对 4.2.3语音游戏话。这样不仅巩固了新句型，训练了其 a.口令兵灵活运用的能力，而且复习了旧的知由老师给一列的第一个学生一句识，收到“温故而知新“的效果。话，让他往后依次传，传到列尾再检查这些生动有趣、形式多样的小游是否变样。为了增加趣味性，可加上动戏，丰富了教学内容，活跃了课堂氛作。如：老师先指自己，说：“I have 围，能使学生更好地掌握所学知识。在 an apple,”再指一学生：“and you have 游戏过程中，学生对英语学习产生了浓 two,”再做动作，说：“You give me an apple and I have two.” 厚的兴趣，他们不再觉得英语学习是一英语篇 157

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