合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 154

合肥高新中加学校 第一届“生”动课堂教学研讨会论文集
教学。 同类型的课文要选择不同的方式。
二、课 堂 导 入 要 巧 妙，牢 抓 学 生 注 意 2.1标题导入。
力。
就标题内容提出问题，师生讨论。
导入是新课的开幕曲，在高效课堂
2.2插图导入。
中起着画龙点睛的作用。能否在课堂开
利用文中插图，通过问答、讨论的
始的短短几分钟内诱发学生主动学习的
欲 望，进 入“我 要 学”的 积 极 学 习 状 形式例如What can you see in the picture?
态，将直接影响一节课的成败。因此， What’s this?进行导入等等。例如在字母
我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢
抓住学生的注意力，能够收到事半功倍
的效果。课堂导入的方式形式多样，不
教学中，可以让学生把字母和生活中的
事物联系起来并绘制成图片字母表格
等。
D F h H J O M S
月亮 雨伞 一把椅子 望远镜 钓鱼钩 圆圈 小山 蛇
2.3歌曲导入。
一单元，一开始我用的是身体部位图片
英 国 著名 教 育 家 斯 宾 塞说 得 好 ：
“要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使
让学生说出已知的器官，之后的教学中
在掌握了基本的身体部位后，我会给学
求知成为愉快而非苦恼的事。”这就要 生播放”One little finger”, ” Head, shoul-
求教师在课堂上创造一种轻松愉快的学 der, knees and toes”英文歌曲，并让学生
习环境和气氛，让学生能在音乐之中尽
情地吸取知识。为此教师可以经常使用
“歌曲”渲染气氛，烘托环境。在学习
相关主题单元的学习中，通过歌曲让学
生在歌曲中说出所看到听到的单词或者
总结出所听到看到的身体部位，学生会
给出更多在课本上未学的单词，并且会
模仿发音尝试说出来，不仅鼓励了孩子
的积极性也能够让他们拓宽视野掌握更
多的单词量。在动物单元学习中也是通
句型，学生会比单独给图片说单词能说 过不同主题的动物例如zoo animals, farm
出更多的单词。例如在学习身体部位这 animals, sea animals…通过相关主题的歌
曲，孩子能掌握其他更多的单词。
单词量掌握
身体部位
动物园动物
农场动物
导入方式
图片导入
歌曲导入
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THE NEW CCSC 2018
head, eyes, nose, mouth,
hand, ears, foot, feet
(8)
shoulder, knees, toes,
fingers, arms, legs, hair,
elbow
(8)
tiger, rabbit, monkey,
bear, panda, elephant
(6)
zebra, lion, flamingo,
snake, lizard, crocodile
(6)
duck, sheep, horse, chick-
en, pig, cow
(6)
goat, rooster, hen, don-
key, ox, goose
(6)