合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

课堂因“生”动而精彩 | 李亚敏在学生面前摆出一副高高在上盛气凌人力，并且活跃课堂气氛。所谓“台上一的架势,那么学生必然敬而远之，不敢分钟，台下十年功”。一节精彩生动的与其亲近。在教学过程中，当我发现学课，需要我们老师平时积累更多的知识生有问题不敢提时，我总会像讲故事一和技能。书中讲到，在上课之前，多问样，谈自己小时候是怎样学习的，以此问自己：你的教学究竟靠什么？对我自帮助他们克服心理障碍。并经常用孩子己而言，我觉得我的教学视野较为狭般的口气向学生质疑这个题目：“我这窄，唯课本、“教参“是举，不能跳出样想为什么就不对呢?问题究竟出在什课本、“教参”来组织教学，课堂学生么地方呢？”学生自然乐意帮我解决。兴趣不够好。那么，教师的教学到底靠美国人本主义教育家罗杰斯曾说: “不仅要听懂对方的语言，而且要理解对方的思想，体会他的语言所传达的感情，明白他个人的意思，甚至说话人自己都没意识到的含义。”我们要站在学生的立场上，多为孩子们想想，不要一味地责怪孩子。因此我们要学会“换位思考”。所谓“换位思考”，是指人们在思考问题时有意识地把自己的位置换到对方的位置，或把对方的位置换到自己的位置来思考，即“将心比心”。教学双方，由于生活阅历、思想认识、文化水平及所处角度、位置不同，分析问题、解决问题的能力也就有较大差异，因而对教学内容的理解、接受能力也有较大悬殊，这经常成了教学过程中师生正常交流的障碍。语文教学互动，必须消解交流障碍，就应该学会“换位思考”。“换位思考”有利对学生心理的准确理解和对学生学习需求的准确把握。什么？教师首先应该具有真情。有了教师真诚的激情，课堂就会变得生动、活泼，学生生命的激情就会被点燃，教师与学生的创造能力就会得到增强。结合我自己，上课缺乏激情，以冷漠的表情机械的施教，学生漫不经心的被动的受教；没有真情的表白，没有激情的涌动。我想这就是自己的课堂所存在的问题。认识到这一点，以后在上课时一定要充满旺盛的激情，用真情来打动学生的心。要成为一名有激情的教师，就应该用心来教学，通过不断的学习与反思来增强自己的人文素养，从内心深处来唤醒自己的激情，使课堂教学充满着生命的气息。第五招：多互动 “互动学习”是在师生之间进行的一种交流与沟通，是学生之间的交互影响，交互活动的学习过程，是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断生成，课程意义不断第四招：寓教于乐——真情参与丰富讲课语言，将知识以趣味故事的形式讲出，最容易吸引学生的注意提升的过程。这样的一个过程注重的是学生阅读后的真实、独特的感受，而这种感受不仅仅来自于课文，它需要唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学语文篇 15

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