合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

小学英语之“生”动课堂研究 | 吴海娟兴起的一个心理学流派.人本主义理论学习fruit这个主题时，我会考虑到这强调人的内心世界的重要性，把人的思个主题孩子们会比较熟悉，因为日常生想情感和情绪至于人的整个心理发展的活中孩子们接触的水果比较多，另外简前沿地位。人本主义的主要代表人物，单的水果词汇，孩子们也已有了一定的罗斯杰提出：真正有意义的学习只有发掌握，如 apple，banana，orange，所生在所学内容具有个人相关性和学习者以我会用这些已知的词汇入手，再引出能主动参与之时，人本主义理论强调个新的词汇，如 pomegranate，pear，人学习者的地位和个性。这个理论对外 strawberry，lemon等,也会在这个过程语教育的指导作用是教师不仅要向学生中拓展食物的 taste ： sweet，sour，传授知识和技能，而要把他们看作一个 bitter，bland。这样既拓展了书本上活生生的个体。学习的内容要体现他们的知识，也丰富了学生的感知，学生跳在知识，智力，情感，个性等方面的需一跳就能够着的高度让孩子们更有兴求，教师应让学生在轻松愉快的课堂气趣，更自信，也更乐于参与课堂。氛中积极参与教学活动，使之能消除或 3.2 营造安全的教室文化环境减弱焦虑、紧张等情感，进而充分发挥学生自身的个性把培养学生的整体内在素质和掌握语言知识有机结合起来。安全的教学环境对学生学习非常重要。只有学生觉得这个环境是安全的，他们才敢于真正打开自己，说出自己的三、促进课堂生生互动有效性的教学策略。所以想法。如果学生在课堂上出错，同伴们嘲笑或者老师严厉指责，孩子就不 3.1 转变教师观念，从学生出发老师首先要做到意识到以教师 “教”为中心，满堂灌的弊端，要重视以学生“学”为中心，让学生真正成为学习的主人。要充分发挥学生们的主观能动性，提高其学习的积极性，把学习的时间真正还给学生。因此，教师在备课的时候要从学生出发，考虑学生的认知水平，词汇量大概在什么样的水平；这节新课中，哪些知识点是学生已知的信息，哪些是符合克拉申i+1理论，是可以拓展给学生的；课堂是要如何设计活动才能多调动学生思考，与学生互动，让生生间真正地互动。比如我们在敢再主动回答问题了。当有些学生的回答的答案不准确的时候，教师应该想办法通过暗示或者提示部分答案等方法帮助学生找到正确答案；当学生的回答的答案是正确的时候，教师应该及时给予该同学表扬和鼓励。教师要营造“安全”的环境得从学生心理出发，英语课上学生作品展示时，可以采用gallery walk的方式把学生的作品展示在走廊或者班级里，然后每个同学都可以参观其他组的作品，在便利签上写上自己的建议：I like... I wonder...并且背面贴在作品上，这种不记名的reflection 让孩子更敢于表达。因此老师要努力为孩子营造一个安全的环境。。英语篇 149

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