合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 147

小学英语之“生”动课堂研究 | 吴海娟
小学英语之“生”动课堂研究
吴海娟
摘 要：“生”动课堂强调教学过程中学生自主学习，使其学习的主动性、积极性得
到充分发挥。生生互动是“生”动课堂的重要表现形式，可以界定为学生与学生之间
在课堂教学情景中发生的具有促进和抑制性的相互作用或影响，是教学活动成功的不
可或缺的重要因素。但实际教学过程中，生动课堂仍出现很多问题。本课题以课堂生
生互动为主要研究对象，尝试从理论和实践方面进行较为深入的研究。
关键词：课堂；生生互动；教师；学生。
引
言
新课程积极倡导建构焕发生命力的
有 效 课 堂。这 样 的 课 堂 教学重 心 是 学
生，特点是与学定教、以学促教，提高
三维目标的达成度，使学生得到和谐发
展。要想激活课堂，首先得激活学生的
思维，让学生课堂上真正“动”起来。
如何转变传 统的教 学以老师 为中心，
“老师讲，学生听”的教学模式，发挥
学生学习的主动性和能动性，真正的提
高课堂效率。下面结合本人的教学研究
和实际教学情况，浅谈关于“生”动课
堂的几个做法。
一、英语课堂教学的背景及现状。
1.1教学评价标准及课时和教学任务现
状的限制
老师们不仅希望完成书本知识的学习，
而且还想要拓展新的内容，例如自然拼
读，绘本教学等等。这种情况下，老师
们为了顺利地完成教学任务，老师们不
得不牢牢的控制着学生。老师们一心想
着怎样完成教学任务，在教学中不自觉
地就为了追求表面的高效，更倾向于传
统的教师主导的教学。
1.2传统教学对教师观念的影响
小学英语课堂师生互动中，笔者认
为教师和学生两者都是教学的主体。教
师同时扮演着指导者和组织者的双重角
色，因此教师有关教学的观念和有关互
动的理念对课堂师生互动方式能否得到
有效的运用有着极其深远的影响。尽管
新课程改革一直要求教师改变自己以往
常规的教学模式，但很多英语老师都是
中国的教育评价方式总是落实在考
试成绩上，这让老师们在教学中更关注
成绩。这种情况结合目前小学英语课时
少，任务重，平均每周只有三节至四节
课时的现状，并且英语教学任务很重：
在传统教学模式下学习英语的，所以受
自身教育环境的影响，很容易在自己的
课堂上受传统教学模式，不敢放手让学
生成为课堂的主体。另外有些老师总认
为自己所教的学生年龄小知识水平不
英语篇
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