合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集求学生熟悉句型结构，要有自己的判断以上就是英语游戏教学的几个分能力，而且在传递过程中不光训练了类，也是我个人在英语课堂教学中屡试说，也训练了听。是个非常不错的句型不爽的一些有利辅助，教师可以根据自巩固游戏。这种小组竞争也能调动学生己的课堂特点，教材特点设计符合学生的积极性。兴趣，促进教学成效的英语游戏，从而 2.3.2 Hush it out! 嘘出来！达到生动课堂的目的。小组合作这个游戏需借助幻灯片，且适用于难句型的辨别把握，以六年级下册学习最后，我想说说课堂上的小组合的过去式时态为例，很多同学学过一般作。一节“生动”课堂不光是师生互现在时就有了惯性思维，到学过去式的动，更需要生生互动。小组合作学习可时候总是忘了将动词变为过去时态，教以激发学生的创造力，想象力，协作师可以将两种时态句型以出现再消失的力，沟通力等等。动画效果展示在幻灯片上，当课件出现过去时态句型时需全班一起读出来，但当遇到非过去式或现在时态时就要 “嘘”出来，不能读该句子，这个游戏考察了学生对过去式的掌握，帮助学生更好的区分过去式和其他时态，也让学生在课堂上完全专注，没有分神。 2.4 对话类游戏对话类游戏并不多，因为对话是为了交流，在学对话的过程中，教师应注重让学生之间角色扮演，多说多交流。可以分组扮演，男女生扮演，还可以改编对话表演。这里只介绍一种游戏，适合最后整体读对话时使用，喊一组同学上台朗读对话，事先指定好一位间谍，我通常会将小组合作放在一节课的尾声，根据当堂课的语言知识，设计一个小组合作任务，并规定完成时间，任务不用太难，因为英语课堂上的小组合作任务需用英语讨论，如果太难，学生会为了尽快完成而逃避说英语，所以这些要求教师一定要说到位。另外每个小组的分配一定要平均，如果一个组全是内向的学生，那小组合作任务肯定完成的不合格。当然我在之前的分组竞争奖励环节说过，班主任安排班级座位通常会考虑到学生搭配问题。所以如果教师在进行小组合作任务前发现有不妥的地方可以提前调整座位，以便达到最好的学习效果。间谍就是在读书过程中只动口型不发小组合作学习完成任务是现今课堂教学声，最后让下面的同学猜谁是该组间的一大趋势，英语课堂也不例外，如何谍。该游戏旨在练习对话的整体阅读，利用好，还需在课堂上多多磨合，让学培养学生开口读对话的积极性，也可以生习惯用英语的思维完成老师希望完成用于篇章短文。的教学任务，这也是生动课堂的一个重要组成部分。除此之外，小组合作学习 146 ...（下转135页） THE NEW CCSC 2018

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