合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

小学英语生动课堂的三点做法 | 马苏洁除了记忆能力在发展，低段学生的思维所以我通常分为五组。当然这样的分组能力也不是一开始就可以很好的进行抽并不是一成不变的，也可以不按座位，象思维的，思维过程往往需要依靠具体将班级按照男女生分组，还可以两组并的表象，思维还带有很大的依赖性和模做一组。如果每节课都是一样的分组，仿性。教师需要分组比赛奖励机制来调学生必定会有枯燥的一天。还有一种有动学生模仿能力并练习，这也是语言学趣的分组跟大家分享，比如课前热身用习最初最基本的路径。英语询问: “Who wears blue shoes, 最后，分组竞赛奖励机制也符合低段学生的好胜心理及爱表现心理，通过分组比赛机制，可以规范低段学生的这种爱表现心理，而不是一群孩子举着手急的嗷嗷叫。往往到了高年级，学生们会变得更加内敛，不会轻易举手，偶尔的一次奖励机制反而会改善高段课堂的不活跃现象。所以利用分组比赛奖励机制，可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，规范课堂秩序，让学生主动举手参与，从而达到生动课堂的效果。 please sit together.” 如果前一课正好学到衣服类的英文词汇，正好还能复习一下，并根据前一课内容进行分组，学生也会觉得非常有意思。除了穿着颜色，还可以利用其它已学的相关英语知识进行随机分组，增加学生的好奇心并锻炼听力能力。以上谈到的是分组的方式，接下来谈一下分组的奖励内容。奖励内容也可以是千变万化的，最基本的有加星（适合中低段），画“正”字，积分制（适合高段）。这三种是最便捷的。还有一些奖励需要教师动手做一些道具，比如当然，并不用每个环节都小组回答，小组比赛奖励，这样会将课堂节奏分割开，个人得不到表现机会，可以在学生积极性下降时或者教师认为需要小组集体参与提升课堂节奏时使用。教师需将小组跟个人相结合，通过各种活动设计掌控好课堂节奏。说最近学习了水果类的词汇，可以打印一些水果的小卡，背面粘上磁铁进行奖励。还可以制作小红旗，将每个组画成旗杆，哪个组赢了可以挪动红旗往上升一格，看最后哪个组能最快升到顶端。还可以将每个组画成果树，制作苹果等各种果实小卡片，最终看哪个组收获的在我的课堂上，我通常根据班主任果实最多。总之教师可以根据学生所学安排的座位进行分组，因为班主任也是发挥想象设计分组的模式与内容，切勿根据学生的个性特征以及学习能力等方太复杂，因为这并不是教学重点而是调面协调分组，每个组都会有积极的也有节课堂节奏氛围与秩序的手段之一。此安静的，有英语程度好的也有基础稍薄外还有一个小提示，每个组的设计一定弱的，这也为我的分组提供了很大的便要一致公平，比如升红旗分组，每个组利。我教授的班级人数约为25人左右，的旗杆长度和分隔一定要一样，否则会英语篇 143

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