合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 141

“生”愈“动”，愈“生动” | 李莹
到了及格水平，有个别同学已经进入良 也会有一定的变化，教学策略也会随之
好水平。直观来看，就是上课不发言的 进行调整。生动课堂的前路还很远很
学生开始举手发言，部分学生从不及格 长，我们会在前进的路上继续磨合，相
到及格，部分同学从及格到良好，在平 信我们可以走的越来越稳，越来越好。
时和家长沟通中他们也会跟我反馈说觉
得孩子的学习习惯有改善，英语综合能
力有提升。
关于如何更好的实施生动课堂，我
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基，《给教师的建议》教育科
相信每个人都会有自己独特的切入点， 学出版社
不过我相信不论是作为老师，还是就教 [2]刘珊珊. 小学英语课堂有效教学研究[J].
学来说，我们的课堂主体始终是学生， 中国校外教育
把学生放在第一位总是没错的。对于老 [3]钟焕情. 小学英语课堂情境创设的探析
师来说，随着教学的进行，我们会遇到 [J]. 亚太教育
更多的挑战和问题，对生动课堂的认识
...（上接140页）
的活动设计也可以跟其他学科相结合，
如艺术，音乐，科学等等，这样能激发
学生的创造力，加强英语语言的输出。
以上就是我对小学英语课堂三点做法的
参考文献：
[1] 耿子红.巧用游戏，亮化英语课堂--小学
英语课堂游戏教学例谈【J】. 小学生：教学
实践，2015（5）
总结与阐述，也是自身在平时教学中的
一些积累和心得，当然肯定有很多不成
熟 的 地 方 需 要 继 续 改 进，争 取 对“生
动”课堂的内涵和教学方法有更加深入
的研究。
英语篇
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