合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

我的“生”动课堂 | 方芳从低年段学生的个性和学习特点看，这阶段学生更喜欢也更适合“动” 动地学习。 4.走进学生，建立师生间的规则和信任起来学；而与此同时，一味的“动”，随时跳跃的画面和音乐刺激也会让学生们的神经处于长期活跃的状态，静不下心去观察和学习，不利于学生们专注学习和持久学习。所以，在课堂中我会注意 “动”与“静”活动穿插安排。在新知呈现上我会用更平和的语调来让活跃的课堂平静下来；在练习环节，有时会结合书写来巩固所学。在学生们呈现浮躁吵闹时，我会用更平和教学手段和多媒体让学生们安定下来。下午的课堂上学生有疲乏情绪时，我会用更加活泼的活动和视频导入新课，调动学生学习积极性。在课堂教学中，教师要做到心理上与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。两千多年前孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。师生关系融洽时学生往往更能 “亲其师，信其道，乐学之”。教师爱学生越深，学生也敬老师越深，进而表现出积极的学习激情。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，会使学生学习效果不断提高。同时，教师要充分挖掘每一位学生的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。特别对于后进生，应了解其学习的情况并加以疏导和帮助。 3.鼓励的力量因为是班主任的原因，我和学生们儿童需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于儿童的健康成长和发展是至关重要的。为培养孩子们对英语学科持久的兴趣，在课堂中课堂外，我会始终鼓励，表扬我的学生们，而鼓励的方法不一：比如满怀激情配合肢体语言用语言评价学生：very good， great，good job，well done，excellent 等。比如按小组比赛得星星（我们班每个学期都有“星星争辉”评比，看谁积的星星多）；比如送个小礼物，一支笔，一个橡皮。当然鼓励有时候只是老师的一个赞许眼神和微笑，其他小朋友的肯定和佩服。学生们体会到了这种成就感，更能激发他们主动学习的热情，形成气氛浓厚的课堂，良好的课堂氛围又会带动和促进更多学生用心、高效、快乐、主朝夕相处，沟通交流机会比较多，渐渐地我发现取得孩子们的爱和信任对于自己课堂的好处。有时候有个别学生在课堂上讲话假话开小差，就会有其他小朋友小声地提醒，学生们会自觉形成良好的课堂秩序。有时候我的一个眼神就能让孩子们理解我的要求，这种默契就是因为与孩子们长期磨合形成。在学生们的心目中，老师既是权威、帮助者、又是学校里的妈妈，他们期盼着老师的肯定，想要得到老师的表扬鼓励和爱，有问题会寻求老师的帮助，喜欢与老师分享快乐和忧伤。在孩子们单纯的世界里，他们给予老师的百分百的信任和爱，而我们要做的就是给予他们足够的安全感，尊重、关心和爱，还有呈现老 ...（下转81页）英语篇 135

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