合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集特点，设计激发好奇心、吸引注意力的利向班里随机一个学生提出同样的问课堂活动，增加课堂趣味性，以培养学题；而其他学生举着手端坐着，急切地生们对英语学科的持久兴趣。期盼着叫到自己的名字。在游戏过程中 2. 运用多样教学方法每个学生都已在心里练习，时刻准备着叫到自己。这个游戏不仅练习了答句， 2.1 游戏教学也练习了问句，学生们的句子输出就能游戏是儿童的天性，是儿童学习不得到有效练习。这个游戏我大概会用3- 可或缺的部分。合适的游戏可以促进学 5分钟，根据学生们的掌握情况而定，生记忆力、思维能力、想象力、创造力如果掌握不错，就可以快速进入下一环和表演能力的提高；促进语言能力的发节；如果有几个学生掌握不好，我就会展；培养交际合作能力等等。停下来用其他的方法，比如借助卡片带游戏教学法是我日常教学中最常用的教学手段之一。游戏在低年段英语教大家再复习一遍；或者在下节课或家庭作业中再多巩固薄弱知识点。学中发挥巨大作用。游戏教学的趣味性用游戏的方式把课程内容融入进能激发学生们内在的动机,游戏教学的去，学生们在“玩中学”，放下了被迫竞赛性质又使学生获得心理上的满足感学习的压力，学习效果反而明显提高。和成就感，并自觉的用所学的语言进行下面分享几个学生们积极参与，可以让交际，化难为简，紧张变轻松。这样，英语单词和句子操练生“动”起来的游动机、兴趣、情感、自信等非智力因素戏。在游戏中就得到自然开发。游戏活动中的合作形式又往往能增强学生之间、师生之间的情感，并反过来给教学有力的推动。（1）High and Low Voice & Little Teacher，大小声游戏主要操练单词，老师把卡片举高就高声读，拿低就小声读。刚玩这个游戏时，学生们很配合，在课堂上，我的学生们从来不怯场但玩几次后就觉得无聊了，我就这个游不害羞，他们喜欢举手发言，有时当一戏基础上结合小老师的环节，让学生们项活动结束时会向我投来失望并想要继自己做小老师带大家读，这样一来大家续的表情。在活动中，我会用游戏的方都跃跃欲试，偶尔再玩这个游戏也颇有式把学习的内容融入进去，让学生们不趣。知不觉学习了新知，复习了旧知。比如 “Little Train”游戏，游戏的过程大（2）Bomb Game，炸弹游戏，主要练习单词，适合一年级学生。致是这样的：由我开始提问第一个学生（比如学生 Bryan）“Bryan, what do you do in the morning?”，然后 Bryan开始回答，正确回答后他就有权 132 THE NEW CCSC 2018 （3）Let’s Pat It. 拍一拍，主要操练单词，也可以加上问句，练习问答句。对于不够活跃的班级这个游戏非常

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