合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

有效的课堂导入对构建小学英语生动课堂的促进作用 | 范志昂差异。发现两个年级都或多或少地存在适，在这个时间范围内，学生既能充分着一些问题亟待解决，如何提升小学英被激发起学习新课的兴趣，又不丧失热语教师课堂导入技能、提高课堂导入质情。导语的设计应尽量简洁精练，激发量成为每一位英语教师应该认真思考的学生学习状态的时间，最大限度的提高问题。在此，笔者根据以上结论针对小课堂教学效率。因此，提倡教师在备课学英语教师提出了几点建议。时也要备好导入时间，尽量控制在合理 4.1 树立导入的意识，尝试多样的导入的时间范围内，可以自己多练习几遍，做适当调整。方式教师应培养节节课有导入的意识， 4.3完善导入的语言表达充分认识到导入的重要性，不可随意忽教学是包括教师的教和学生的学的略导入的环节。在培养了节节课有导入双边活动，教师的行为表现对学生有重的意识之后，还应注意导入方式的多样要的影响，课堂上学生的情绪反应是不性。实际教学中，有相当一部分教师在固定的，在很大程度上依赖于教师的反熟悉了课堂教学内容和教学对象以后，应。教师在课堂上的表现分为语言表现就习惯性地减少了备课上应该付出的努和非语言表现，教师要想在课堂的一开力，出现了重复设计导入方式的现象。始就能让学生形成积极地状态，需要在习惯用一种或几种导入方式完成所有类语言表现和非语言表现上同时努力。语型的新授课，长此以往，学生就会没有言表达方面，教师要做到清晰易懂，在新鲜感，课堂导入也就失去了作用，难导入环节不要设计太过复杂的语言，学以起到激发学生的学习状态的功能。因生一旦产生理解困难后就很难保持学习此，教师在设计课堂导入方式时，要注的信心。同时，教师在导入时的语气应意以下几点：一要注意变化，多种导入做到充满激情，方式都可以尝试灵活采用。第二是要创新，教师可以结合课型结合学情，自己设计新的导入方式，学生才会有不断的新鲜感和好奇心。 4.2 合理控制导入所用时间小学高年级的老师只是用简短几句话导入，学生的兴趣和注意力还没有被充分调动起来就开始新课，这种过于简短的导入虽然节省了一些时间，却没能充分起到作用。因此，课堂导入的时间不应该过长，通常来说3-5 分钟最为合积极自信，如果教师的语言表达不佳，会极大影响学生的状态。这也是对于教师来说一个极大地挑战。同时，还要注意在导入时的肢体语言，教师可以借助肢体语言帮助学生更好地理解导语，以肢体语言来辅助导语的语言表达。 4.4 在导入环节扮演多元化角色现代社会对教师角色提出新的要求，提倡教师角色的转变，扮演多元化角色。教师从知识的输出者转变为学生英语篇 129

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