合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集通过观察，笔者得出：在一年级的小孩子，因为他们刚刚开始接触英语，小学英语课堂上，歌曲导入使用次数较大部分学生之前没有什么基础，在这个多，明显多于其他导入方式。而到了五阶段培养他们的兴趣很重要。年级，直接导入和温故导入的使用率稍多，导入的时间也减少了。说明到了高问：您觉得哪种导入方式适合五年级的学生呢？年级，老师更加注重时间的节约，新旧知识的联系和情境的创设。答（五年级老师）：一般都不会用太长时间去导入，一方面因为五年级学生课通过观察，笔者得出：在一年级的小学英语课堂上，学生对于老师的导入表现的比较兴奋，而五年级的课堂上学生则表现的相对平静有时也会有涣散的情况。 3.3.2访谈记录小学英语课程标准提出了语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的要求。其中，语言技能包括听做、说唱、读写、玩演、视听。在合肥高新中加学校一年级的学生堂内容比较多，一节课课时不适合表演导入之类的；另一方面五年级学生不像三年级的，心理稍微成熟些，而且大多数学生也有自己明确的学习目标，不用太花时间去激趣什么的。还有就是，五年级学生已经学了两年的英语了，基础好的学生英语水平已经很高了，这时候再和他们玩游戏唱歌之类的就有点幼稚了，这时候更重要的是给他们建立知识之间的联系，或者将知识生活化，将所学的应用到实际生活中。就能够听到词语识别图片并且根据图片 3.3.3个案学校英语教师课堂导入的一做出反应；能用英语做游戏；学唱英语般特点歌谣等。笔者调查的两葛年级中，只有在一年级游戏和歌曲导稍多，到了五年（1）导入方式多样化，直观导入、温故导入、游戏导入的使用较多。级就更加注重语言知识的学习，尽可能用最短的时间进行最有效、直接的导（2）导入过简或过繁，时间控制不合理。入。笔者分别访谈了两个年级的英语老师，得出以下结论：（3）低年级以游戏和歌曲导入为主，学生比较兴奋。高年级以温故和直接导入为主学生比较平静。问：刚才您在课堂上采用了歌曲进行导入，觉得效果怎么样？ 4.提升小学英语教师课堂导入技能、提高课堂导入质量的几点建议答（一年级老师）：很好。班上孩子们很喜欢唱歌跳舞，在歌曲中很快就会调动课堂气氛。这种办法很适合一年级的笔者通过对课堂观察的结果进行表格统计，以及对两名英语教师的访谈，总结了高低不同年级小学英语课堂导入 128 THE NEW CCSC 2018

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