合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

小学数学生动课堂 | 杨宇课，用了四个成语来概括一节课,系统好支架式教学，使所有学生能够跳一跳化的把所学知识分类，每一部分配备相摘到果，享受成功的喜悦，继而以更饱应的练习，梳理之后，学生对知识有了满的热情参与下面的学习，避免由少数非常清晰的认识，同时对于相应的知识学生的活动代替多数学生活动。在教学点让学生自己出题，加深学生对知识的中，能让全体学生动手、动口的就不让理解，也让学生画知识树，在树枝上自部分人代替，能让多数人动口、动手的己找相应的习题。就不让少数人或个别人代替。要使全体 4.5 提高课堂效率，全体同学都得到发学生都能有效地参与学习过程，学习有困难的学生的学习状态是一个关键。所展以要对“学困生”有一个倾斜政策，不课堂教学效果如何，特别是练习课的效果，之前听一位名师说，能够使 80％的学生掌握80％的知识，说明这节课是成功的。课堂的高效和优质离不开全体学生的全程积极有效的参与，发挥学生的自主性和主动性。教师要努力创设主动探索空间，让学生有思考的空间、动手操作的乐趣，同时要有足够解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部情境逐渐内化为大脑内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。如在复习长方形的特征时，首先教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会。让学生自己想办法，看一看长方形的边有什么特点，给全体学生留有思考的空间，他们会从不同角度，用不同方法得出结论的，这样才能真正发挥学生的主体作但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。例如，教师巡视时，优先关照学困生；课堂批改，重点批改学困生的作业；小组议论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等。对他们的每个微小进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。让后进生“吃得饱”，又让优生“吃得好”。练习既要面向全体学生，又要加强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差异。在练习时，教师应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。总之，数学的练习课教学中也要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。用。教师扶得过多，只会培养学生思维的惰性，不利于学生自主参与意识的培 4.6 注重学生反馈，从反馈中得到思考养。其次教师要提供让全体学生参与的提前做好整节课目标策划，做到心时机。根据维果斯基的最近发展区理中有数，根据目标实时调控自己的课论，一般应当在做好铺垫，让学生在新堂，以免使行为偏离目标。为此，我们旧知识的连接点处尝试解答新知识，做在练习课的课堂教学中，要注意针对新 ...（下转111页）数学篇 123

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