合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集以通过故事导入，抓住小学生心理特与合作者，教师应激发学生的学习积极点，提高学生的学习兴趣。性，让学生在课堂上“动”起来向学生故事情境：在数学王国里，有很多很多的数，其中有一对兄弟俩长的非常相似，（板书：257.6、25.76）你能分辨出它们的大小吗？如果这兄弟俩能相互团结，和睦相处那该多好呀。可是 257.6 依仗自己大，对 25.76 不仅不爱护，反而经常欺负它，这件事被生活在它们身边的小数点知道了。小数点决定要为25.76讨回公道，机会终于来了，这天257.6又在耍威风，那神气劲儿就别提了，就在它得意洋洋的时候，小数点悄悄地从“7”的右下角来到了“2” 的右下角（教师操作橡皮泥小数点），大家再看这个数（手指2.567）还能神气吗？为什么呢？从上面这个故事，我们可以看出一个什么问题呢？那就是小数点位置移动能使小数的大小发生变化。那么，发生了怎样的变化呢？今提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。【课堂案例3】在教五年级下册《圆的认识》这堂课时，在曾经的教学经历中，我深刻的感受到学生对几何图形的认识，开始都是极难的，鲜少有学生刚学就能掌握的较好的，都要在后续不断的练习中慢慢理解，逐渐掌握。而圆的认识相较于其他平面图形的认识，难度更大，原因是圆心、半径、直径这些都隐于图形中，能看到的只有圆的周长和面积。而解决圆周长、面积的计算及画圆等有关的实际问题，又都和隐于图中的圆心、直径和半径密切相关。天，我们就来研究这个问题。因此我对圆的认识进行以下教学。在实际的教育教学过程中，导入的方法远不止以上几种，一节课选用何种【片段一】：方法导入新课，要根据具体内容选用最 ppt出示生活中的圆。恰当、最适宜的一种。但是我们要注意师：同学们，回顾一下，我们都认识了的是，不管选用什么方法导入新课，都那些平面图形？要符合学生的实际，从学生感兴趣的话生：长方形、正方形、平行四边形、三题出发，还要把握住时间，控制住课堂角形、梯形节奏，要保证新授课有充足的时间，不能喧宾夺主。 2 有效的组织数学课堂活动新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者 118 THE NEW CCSC 2018 师：今天，我们来认识一种新的平面图形，它就隐身在这些物体中，你猜是什么？生：圆。

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