合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 117

小学数学生动课堂 | 杨宇
小学数学生动课堂——实践中的感悟
杨 宇
摘
要：数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，如何使枯躁的数
学课堂变得生动、有趣，如何让学生在课堂中“动”起来，是数学教师在教学过程中
应十分重视的问题。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有
自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。
关键词：导入；课堂活动；语言；练习课
1 有效生动的导入
特别是针对我校学生，有效生动的
导入就更加重要了。就好像著名特级教
师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学
生的心灵上，激发起他们思维的火花，
或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”
良好的开端等于成功的一半。因此，在
能深深地吸引学生的注意力，点燃学生
求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地
主动地去接受新知识。
【课堂案例1】
在教四年级上册《角的度量》这堂
课时，教师可以通过创设形象、直观、
生动的情景抓住孩子们的心。
教学时，教师应根据儿童的心理特点，
创设出好的课堂开头，在上课一开始就
（教师出示三个角度不同的滑梯，如下图）
师：想滑哪个？ 师：对，这些角有大有小。
生：第三个，因为刺激。 师：滑梯的角度到底多大才合适呢？这
师：哈哈，三个滑梯有什么不同？ 就需要我们量出角的大小。
生：第一个矮一些，最后一个最高。 【课堂案例2】
师：还有不同吗？
生：角有不同。
在教五年级上册《小数点位置移动
引起小数大小变化》这堂课时，教师可
数学篇
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