合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 116

合肥高新中加学校 第一届“生”动课堂教学研讨会论文集
是学生可以在生动课堂上收获最高效的
六、教师坚决的执行力
学习状态的时候。学生需要以自己为主 生动课堂作为一种高效教学方式，
体 的 教 学 模 式，生 动 课 堂提供 给 了 学 老师的付出相对传统课堂是相对多点
生，而学生反馈回的就是高效的学习状 的，那就需要老师坚决的执行力，可以
态，自然会形成一个高效率的良性循环 将上面说的几点及时推行，无论哪一方
的学习状态，同时实现学生的学习和课 面教师松懈了，都会使得生动课堂的建
堂教学模式的双赢。 立变得艰难和低效，所以教师及时的执
五、及时而坚决的推行奖惩措施 行和用心更是生动课堂最为关键的部
生动课堂是一种高效的教学方式，
但是生动课堂同时依赖于学生好的学习
分，也 需 要 每 一 位 教 师 加以注 意 和 重
视。
习惯、学生的思维能力等，而这些也都 在本每学期的一节课中，也就是让
依赖于教师在教学时在班级形成了一个 学生比一比的那堂课，因为在既有概念
怎么样的教学氛围与教学模式。我觉得 里，学生们都已经会比较，所以在课堂
在课堂中的奖惩模式是非常重要的，奖 一开始，我没有通过让学生参与到课堂
与惩都要及时且有效，而奖与惩的有效 中，而是通过直接做题开始了教学。然
性就依赖于教师在日常教学中有没有建 而 在 教 学 中，慢 慢 发 现 学生参 与 度 很
立起奖励与惩罚的到位的实施。例如在 低，回答问题不积极，甚至通过奖励加
我的教学中，所有的奖惩都依赖于盖五 星 也 只 能 管 用 一 会 会，整堂课 比 较 沉
角星和扣五角星，而五角星对应的是学 闷，而同时孩子们回答的也是不理想。
生感兴趣的一些有益的物品，从而建立 而在之中也让我意识到，无论是什么样
对学生有效的奖励与惩罚措施。而奖励 的 课 堂，不 能 用 自 己 的 既有观 念 去 对
与惩罚是一开始推动生动课堂建立的重 待，生动课堂里应该坚持的一些无论在
要部分，也是在后期一段时间维护生动 哪节课都应该要去运用，调动学生的积
课堂的重要部分，需要教师坚决而高效 极性，从而从根本上提升学生的学习兴
的的实施下去，才会建立高效的生动课 趣，才能正在的进行了一堂好课。
堂。
生 动 课堂 的 建 立 不 是一蹴 而 就 的
在开学之后，我便在数学课堂里建 事，需要教师的引导和学生的参与，而
立了严格的奖惩制度，并建立了与奖惩 教师引导到位，学生的参与自然也会很
制度同时进行的换物品的制度，孩子们 容易的到位，高效的生动课堂自然容易
同学表现得到五角星，五角星再和我换 形成。
取物品。学生们的表现与五角星时刻挂 参考文献：
钩，学生注意力更要容易集中并且教师
也可通过五角星得知学生总体积极情
况。
116
THE NEW CCSC 2018
《数学课程标准》