合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 113

论建立生动课堂的教学基础 | 徐然
有的思想形成。在这样鼓励发言的环境 随便放，而是要按照一种类型一种类型
中，学生一般就会改变自己不想参与课 的 放 一 起，再 而 引 出 了“标 准”的 概
堂的状态，在可以听懂的前提下，会愿 念。在这一堂课中，教师只起到了组织
意去举手，而我就会抓住学生回答问题 的作用，而分类和按“标准”分类都是
的状态，特别是一些平常不愿意发言的 学生自己在分一分类中得到的经验和总
同学在举手的时候，更要大力予以鼓励 结，从而解决了教学的重难点，轻松而
和奖励，从而形成学生爱发言敢发言的 高效的完成一堂课，这就是学生学习兴
良性循环，学生会越来越敢于发言、乐 趣的巨大力量。
于发言，从而课堂的参与度越来越高， 二、建立学生好的学习习惯
也就是生动课堂最基本的构成。
学习习惯是我认为的小学学习阶段
而在课堂中特别容易被忽略，又同 最为重要的一个部分，甚至于对一生的
时非常重要的一点就是教师的幽默的用 学习的影响都至关重要。在一二年级的
语。用语总贯穿着整节课，起到引导学 教 学 中，学 习 习 惯 就 需 要 摆在 第 一 位
生传递知识的重要作用。在教学中，总 置。而对于学生学习习惯的培养老师不
是很大程度上要求教师的精炼的用语而 可以止于说，而是始于对学生的具体要
去忽略了教师用语幽默性的重要性。在 求。例如对学习工具的使用、草稿纸的
有次听一节名师课堂的时候，整堂课老 使用等等。有很多的学生，帮助他提升
师的用语都十分幽默，总引得学生和坐 起来的学习兴趣是学习进步的第一步，
在下面听课的老师嘻嘻的笑，学生的注 但是随之差的学习习惯就会是这一步的
意力完全被老师抓住，再贯穿上教师对 绊脚石。例如之前在我教学的三年级的
于 课 堂 的 把 控，整 节 课 的 效率 非 常 的 新班，很多学生在数学方面学习习惯很
高，在课堂上安排任何活动孩子们都会 差，在具体的课堂教学中就会非常影响
积极参与，那在生动课堂的前提下，学 课 堂 的 生 动 教 学，例 如 让 学生 拿 好 直
生自然也是可以高效的参与到整节课中 尺，有的学生没有，有的学生就会不由
了。 自主开始玩直尺。很多的学生的不易被
在教学分一分这一节课的时候，这 老师察觉的差的学习习惯一般都体现在
节课主要通过让学生分物品掌握分类是 小事上，例如不用直尺连线、题目要求
有一个标准的。在这节课中，通过让孩 验算却忘了等等。很多老师在面对这一
子们从身边情况说一说激发了学生的参 情况的时候都会选择说一下就结束，而
与积极性，而后通过出示多种物品，让 我认为这种容易被忽视的反而是影响学
学生上讲台来分一分，学生积极性十分 生养成好习惯非常重要的部分，积少成
高，争着要上讲台来分一分。而其中一 多使得学生养成非常差的学习习惯。在
个同学在分错类之后，很多学生大喊起 我的教学中碰到这种状况时，一般就采
来，表示不正确，从而引出分一分不能 用比较严重的惩罚，例如直接扣除十颗
数学篇
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