合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 111

“生”动课堂，我的做法 | 王琴
教学评价，并且也得到了家长和学生的
一致认可。
"生动课堂"是课堂本真 意义的回
归,它包含"学生动"、"互动"、"有序的
动"和"有效的动"四个层次的规定性。
时下"生动课堂"建构存在着诸多误区,
如缺少目标意识,忽视教材资源,课堂管
理不当,时间分配不合理,否定教师的主
体作用等。建构生动课堂需要致力于课
堂氛围的民主化、教学内容的生活化、
教学方式的多样化、课堂活动的探索性
等方面。生动课堂任重而道远，还需我
们不断探索。
参考文献：
[1] 曹美玲. 初中英语生动课堂构建路径探
析 [J]. 中学生英语. 2015(04)
[2] 龚维瑜. 把生动的教材变成生动的课堂
教学—华东师大版初中《数学》第一章教学
感想 [J]. 数学教学. 2003(02)
[3] 徐继存. “后模式时代”课堂教学的选
择与重建 [J]. 当代教育科学. 2013(23)
[4] 朱 德 全 , 李 鹏. 课 堂 教 学 有 效 性 论 纲
[J]. 教育研究. 2015(10)
[5] 张玉芬. 数学生动课堂的构建实践 [J].
中小学电教(下半月). 2017(03)
[6] 周中坤. 让多媒体为小学数学课堂增添
色彩 [J]. 考试与评价. 2018(04)
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课后学生出现的主要问题，组织反馈练 学生的掌握程度，这样一节练习课才会
习，同时加强课堂巡视，指出某些学生 让 学 生 胃 口 大 开，有 滋 有 味，爱 上 数
问题，搜集信息，及时反馈调节。每次 学。
练习，都必须提出严格要求，练习课结
束前要求学生根据练习内容进行总结，
归纳。从学生的反馈中了解自己的不足
和学生的缺失，有针对性的加强训练，
所以，在数学教学过程中，作为老
师，我们要更新教学观念，要组织有效
的活动来展现数学的魅力，真正让学生
在数学课堂中“动”起来！
并进行思考，改善教学。学生通过解题
后用自己的语言归纳出练习课所涉及的
解题和技巧。这种方法，有利于学生对
新知识的巩固和深化。要留给学生充足
的探索、练习和交流时间，避免“为做
题而做题”的现象。
总之，要上好一节练习课，教师还
是做到备教材、备教法、备学生，从课
程内容上不断的钻研，创新教法，同时
参考资料：
[1]《我 的 教 育 思 考》
作者：李镇西
出版单位：漓江出版社，2012版
[2]《我 就 是 数 学》
作者：华应龙
出版单位：华东师范大学版社2009年出版。
[3]《浅论如何有效利用小学数学练习课》作
者：罗志学 出版单位：数学学习与研究
了解学生，调控学生的学习状态，清楚
数学篇
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