合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

“生”动课堂，我的做法 | 王琴键。所谓“亲其师，信其道”，良好的采用个人、小组和班级的多种方式的自师生关系一方面有利于培养学生对本学主学习。在交流合作解释时学生们争论科的学习兴趣，也是其健康成长的保不休，大家各抒己见，使课堂充满了生障；另一方面，也有利于教师教育教学命的活力。在生动课堂上，不仅师生工作的开展，增加教师的职业幸福感。间、生生间要形成互动，学生还要与多要形成以教师为主导，学生为主体的融方形成互动，教具、教学情境都可形成洽关系。教师在教学中要尽可能“不见互动，促进教学。教师必须让学生乐于自我”，要把教学内容从一大堆知识点互动，敢于互动，善于互动。而教师在转变为知识的“灵魂和线索”，来创造此过程中应该是一个启发者、参与者和最大的空间，迎接学生积极飞扬的学引导者。只有为学生创设一个宽松、平习。首先，教师要从知识的传授者转变等的课堂氛围，学生才能毫无保留地交为学生学习的组织者、引导者和合作流自己的想法，才能有条不紊地操作实者，建立平等民主的师生关系。其次，践，只有这样，“生生互动”的课堂才要建立合作互助的师生关系，生动课堂能充满生命和活力。中，教师不再专制，学生不再盲从，师 4 以信息媒体技术为依托生之间形成双向影响、交互作用，真正使师生都成为共同学习、共同生活的主信息化是当今世界发展的大趋势，教育技术与教育的融合也如火如荼的展人。开，生动课堂要以教育信息技术媒体为 3 以“师生互动”、“生生互动”、 “多方互动”为主要形式依托，为生动课堂的高效展开提供有力的保障和支持。新兴技术媒体，具有交 “师生互动”、“生生互动”就互性强、功能多、使用方便、操作容是师生之间、学生之间交往互动与共同易、形象与直观等特点，以交互式电子发展的过程。过去的课堂只有老师和学白板为平台,从如何运用白板技术增强生之间的纵向交流，总是教师提问，学学生兴趣，激活课堂，引导学生自主探生回答，教师处于绝对的权威地位，没究与思考,实现教学重难点的有效突有学生之间的横向交流。而现在的课堂破，这样有利于学生的主动性、积极不只是师生互动，更有生生互动，老师性、创造性较充分地发挥出来，使传统以一个朋友的身份参与到孩子的学习活的课堂教学结构发生根本性变革——由动中去，成为学生学习活动的指导者、教师为中心的教学结构转变为“主导— 组织者和合作者。生生互动远远优于师主体相结合”的教学结构。因此，生本生互动，客观有效的生生互动能够加大课堂要以信息技术媒体为依托。学生之间信息交流的密度和强度，培养 5 具体做法学生课堂信息交流的能力和合作精神。以学定教，少教多学，直至不教而教。 5.1 激趣导入数学篇 107

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