合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿 | Page 104

合肥高新中加学校 第一届“生”动课堂教学研讨会论文集
德观的渗透，对学生学习数学的兴趣、 2.通过学习活动，进一步增强学生的空
信心、习惯等方面的培养。教师设计一 间观念，发展形象思维；3.在认识旋转
节具体的课时，都应当把它当做一个创 的过程中，使孩子产生对图形变化的兴
造性的活动。根据学生实际和充分考虑 趣，进一步感受旋转在生活中的应用。
当时当地的教学条件，确定恰当的内容
范围和难度要求，才能达到预期的教学
目标。在教学内容上,要突出什么是重
先让孩子了解本节课的学习目标，
了解本节需要掌握的总体框架，做到心
中有数、学中有乐、学中有法。
点,难点如何突破,要渗透哪一类数学思
想方法,在教学方法上,是探索和发现,
4 良好的氛围，体现宽松和谐
是采用直观教学,还是组织学生讨论,都 让孩子爱上我，而不是怕我，这就
要设计好,并在课堂教学中予以兑现。 需要营造宽松、和谐、民主平等的课堂
每一节课程开始时，我都会向孩子们呈 气氛，这也是课改的一项重要任务。师
现本节课教学目标和学习目标，教学重 生应是平等的合作者，要彼此尊重、互
难点以及课堂上使用的方法和技能，强 相信赖、互相合作，只有在这样的课堂
化学生动脑动手的能力。叶圣陶先生曾 氛围中，师生之间才能形成互动、交流
说过：“教学比如扶孩子走路，虽小心 的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼
扶持，而时时不忘放手也”。这对当前 热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳
的教学仍具有非常重大的指导意义。所 状态进入学习，焕发出数学课堂独有的
谓“扶”，指教师用一定的方式、方法 活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建
进行启发、引导和讲解。所谓“放”， 良好的师生关系，并将在师生沟通时起
就 是 让 学 生 尝 试、运 用“扶”时 的 方 到重要作用。宽松和谐的环境并不意味
法，去独立思考、探究的过程，是形成 着只有游戏或生动的情境才能实现，教
自己能力的过程。只“扶”不“放”是 师富有启发性和创造性的问题、有探索
以教师为中心，只“放”不“扶”，学 性的活动等都可以为学生创造和谐的环
生可能永远不会学习，不会树立总结规 境。我 崇 尚 孩 子 们 多 说、多 做、勤 动
律的意识，不懂得学习的方法，教学目 手、勤思考的课堂，课堂上的老师只有
标的完成就会大打折扣。所以教师的方 一个，而孩子有几十个，所以应该将课
法指导是完成教学目标的金钥匙。参考 堂归还给孩子们；精妙的课堂设计在于
《旋转图形》教学目标： 学生的活动设计中，让孩子主动探索，
1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺
时针和逆时针旋转90°的含义，能在方
格纸上画出 简单图 形旋转 90°后的图
形；掌握旋转三要素：旋转中心、旋转
角、旋转方向；
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THE NEW CCSC 2018
发现问题、提出问题、找出方法、解决
问题、验证问题是数学课堂的精髓，教
师 在 此 起 到 穿 针 引 线、画龙点 睛 的 作
用，充分调动学生的学习热情和发挥学
生学习的主体价值。